a)Les enjeux de la formation :

Le plan de formation s’articule autour des priorités nationales. C’est un plan académique unique de l’école au lycée dans les objectifs et le cahier des charges, mais il est différencié en fonction des différents corps.

L’offre de formation continue est coordonnée entre le niveau départemental et celui de la circonscription. Ainsi, à terme l’offre de formation sur les 18h de la circonscription sera intégrée et visible dans le plan de formation académique et géré sur l’application Gaia.

Dans les textes, les 18h de circonscription sont consacrées à l’animation pédagogique et à des actions de formation continue.

 

b)Le plan de formation 2015-2016

• Présentation générale

Les moyens de remplacement formation sont de 28 ETP cette année contre 24 en 2014-2015 : 18 ETP pour le plan départemental et 10 ETP pour les REP+.

En nombres de journées/stagiaires : 14500 journées/stagiaires  (contre 9000 en 2014-2015)  qui se répartissent en 10000  pour le plan départemental et 4500 pour les animations pédagogiques. 

Cette année, c’est la dernière fois que l’on distingue entre niveau départemental et animations pédagogiques.

 

• Cahier des charges : la formation est articulée autour de 5 priorités :

* Assurer entrée dans métier : la formation initiale des PES n’est pas dans le plan de formation mais cela représente 21 000 journées stagiaires.

La formation des néo titulaires représente 1000 journées/stagiaires.

Concernant la titularisation des actuels PES, 7 PES issus du concours 2013-2 et  7  PES issus du concours 2014 vont passer devant un jury de titularisation. Ces chiffres sont conformes à la cohorte précédente.

 

* Développer les compétences professionnelles :

- Volonté de développer les usages et les pratiques du numérique dans toutes les formations : apprentissages disciplinaires, différenciation des pratiques pédagogiques au service de tous les élèves : 1900 journées/stagiaires

- Maitrise du socle par tous les élèves : les savoirs fondamentaux : 1600 journées/stagiaires

- Mise en place du parcours d’éducation artistique et culturelle : 1200 journées/stagiaires

- Formation aux valeurs de la République : 1000 formateurs sont nommés dans toute la France pour valeurs de la république mais attente du retour académique pour définir les contenus et les quantités.

- Mise en œuvre de la refondation de l’éducation prioritaire : 1700 journées/stagiaires

- Accompagnement du dispositif « plus de maitres que de classes » et mise en place du conseil école-collège : 400 journées/stagiaires

 

* Développer les ressources en formation

-  La formation des tuteurs des PES : 800 journées/stagiaires

- La formation de formateurs : maitres formateurs, conseillers pédagogiques, maitres d’accueil temporaires : 700 journées stagiaires. Nouveauté : création du maitre d’accueil temporaires (MAT) pour les étudiants en M1.

 

* Accompagner les parcours professionnels et les évolutions de carrière :

-  Adaptation à un nouvel emploi : directeurs, postes ASH : 1700 journées/stagiaires.

A la demande du SE-Unsa, l’administration a confirmé que les nouveaux directeurs recevront effectivement une formation préalable à leur prise de fonction. Cette année, elle se déroule sur la dernière semaine d’école. Il n’a pas été possible de la prévoir plus tôt car les résultats du mouvement principal n’ont été connus que le 1^er juin, et les formateurs étaient occupés sur les concours les 3 premières semaines de juin.

Les nouveaux directeurs auront ensuite un stage de formation sur temps de classe tout au long de l’année ainsi que dans le cadre des animations pédagogiques. Les directeurs qui seront nommés au second mouvement seront accompagnés par les IEN et auront une formation de prise de fonction dans le cadre des animations pédagogiques. Toutefois, un travail est mené auprès des écoles pour que les personnes nommées au 2^nd mouvement n’aient pas à assumer la direction.

Les néo directeurs seront également accompagnés par des tuteurs (directeurs expérimentés rémunérés pour cette fonction)  : les IEN responsable de la formation sont chargés de les recruter.

- Accompagnement à l’emploi : enseignants référents, coordonnateurs ULIS : 200 journées stagiaires.

-  Préparation aux examens professionnels (CAFIPEMF, CAPA-SH, DEPS) : 2100 journées stagiaires

 

* Promouvoir des actions de formation et de prévention des risques au travail

- Formation des assistants de prévention sécurité : 200 journées stagiaires

 

• ž La formation continue dans les 18h annualisées

La formation est portée par la DSDEN avec des attentes d’évolutions significatives : demande est faite aux IEN de mettre l’accent sur certains axes avec la volonté d’un pilotage fort :

- Des pratiques quotidiennes axées vers davantage de différenciation pédagogique

- Une continuité renforcée des apprentissages et des évaluations durant le cycle 3 : le plus souvent la maitrise de la langue

- Une utilisation quotidienne des outils numériques au service des apprentissages

- Une pratique transversale renforcée dans la mise en œuvre du parcours d’éducation artistique et culturelle : le parcours culturel ne doit pas être le seul apanage du domaine artistique

 

 

a) Implication de l’ESPE dans les actions de formation continue :

• Formation des néo-titulaires : 

340 stagiaires. Leur formation se fera au niveau départemental mais pourra également être délocalisée dans les circonscriptions ou mise en œuvre par regroupements de circonscriptions : 20 stagiaires par groupes soit 17 groupes. 18 h avec 3 modules de 6h : différenciation / évaluation / pratique.

Il y a une volonté de voir une formation élargie associant ESPE et formateurs de la DSDEN avec une mise en œuvre coopérative : travail avec groupes de formations IEN/CPC/prof ESPE/PEMF.

Les futurs stagiaires seront accueillis la semaine précédent la rentrée :  les 26-27 et 28/08.

C’est une invitation par le recteur à des actions de présentation et de formation comme l’an passé.

L’administration indique être attentive à ce que les formations proposées par l’ESPE soient équilibrées, à la fois généralistes, transversales et didactiques. Les PEMF seront des intervenant-participant à l’ESPE et des intervenant-apprenant intégrés à des groupes de travail ESPE dans des disciplines ou non.

Les Pemf qui ont perdu leur charge de tutorat car n’exercant pas dans la CUB pourront participer à la formation de formateurs.

Les Pemf qui accompagneront les PES à l’entrée dans le métier auront une charge de travail répartie sur un service de 72h ESPE : 32h TD – 18h d’accompagnement et de préparation – 22h sanctuarisés pour travailler au développement de leurs compétences.

 

• Animations pédagogiques :

300 h leurs sont consacrées. Il y a 51 propositions de l’ESPE dans des formes et contenus variés proposées par formateurs ESPE généralement des didacticiens. Volonté de répartition sur toutes les circonscriptions ce qui explique une diminution sur les circonscriptions de Bordeaux.

18h : constat que cela devient plus de l’échange de pratiques et moins d’apport didactiques. Le Dasen précise l’objectif de renforcer l’aspect qualitatif de la formation. Ces 18h se répartissent en animations pédagogiques et en actions de formation continue. Les animations pédagogiques sont sous la responsabilité des IEN et peuvent consister en échanges de pratiques, animation et pilotage de circonscription mais au moins 9 h doivent être consacrées à la formation continue. Ce volume de formation continue doit être composée de sessions de formation intégrant modules en FOAD sans exclure le présentiel. La répartition des temps dédiés à formation continue appartient aux circonscriptions. Un IEN peut utiliser les 18h pour des actions de formation continue.

L’administration constate un retard dans l’éducation nationale sur les FOAD comparativement à d’aures secteurs de la fonction publique. Elles apportent des pluvalues, et il faut travailler dessus tout en gardant une part relationnelle. Certaines FOAD génèrent plus d’échanges que le présentiel.

Magistère est un dispositif de formation à distance. Une fois l’inscription dans la formation faite, la durée du parcours choisi est validé pour l’enseignant en dehors du temps de présentiel, il n’y a pas de développement de contrôle particulier pour la validation.

 

• Recherche-action formation :

Des équipes pluri-catégorielles (prof d’ESPE, enseignant chercheurs, stagiaires, profs des écoles) s’inscrivent dans des projets aux thématiques de recherches d’enseignants chercheurs. Il y a une volonté affichée de développer ce genre de recherche action. Des enseignants vont mettre en œuvre des situations de données pour permettre collecte données et formation en travaillant avec enseignant chercheur. Il y aura articulation sur 24h de moments en présentiel  / dans la classe / analyse de données avec la finalité de rédaction d’articles. Le développement de ces projets induit des compétences nouvelles pour les enseignants impliqués dans ces actions. Il y a 7 projets déposés. C’est le même dispositif que ce qui a été fait pour les Rep+ : extension à l’ensemble du territoire mais sur le temps des 18h – constat du bon fonctionnement de ce dispositif. Communication via animia à destination des IEN : la proposition par circonscription appartient au pilotage des IEN.

 

• Intervention dans les stages départementaux du PAF

 

• Formation de formateurs :

Dans le cadre des 6h statutaires ou dans les 22h sanctuarisés, les PEMF interviennent dans les UCD (unité de concertation disciplinaire) de l’ESPE sur de nombreux thèmes et selon plusieurs modalités (alternance intégrative, démarche d’entretien, encadrement de TD du tronc commun). Les MAT suivent les M1 (100 stagiaires prévus) dans un volume horaire de 12h. L’administration recherche actuellement les formateurs pédagogiques.

 

 

b)Mise en œuvre de la formation initiale

• Les effectifs : L’année prochaine sera marquée par un fort effectif de fonctionnaires stagiaires (FS) : 283. Il y aura également 240 M1 et 50 à 75 M2.  La politique de l’ESPE est de donner priorité aux M2 fonctionnaires stagiaires et aux M1. La préparation au CRPE sera proposée en fonction ressources restantes.

 

• Le tronc commun : il est restructuré suite à la note du 30/04/2015. Les objectifs sont communs mais déclinés en formations inter mention (1 et 2^nd degré) et en mention uniquement centrée sur le 1^er degré pour 6h de préparation au CRPE en semestre 2.

 

• Création de 4 UE langues : 3 pour acquérir le niveau B2 et 1 de didactique des langues.

Pour les T1 qui n’ont pas validé le CLES : ils doivent suivre une action formation dans les 3 ans pour pouvoir présenter cette certification. Ils doivent se mettre en rapport avec équipe de circonscription car il y aura nécessairement des actions de formation mises en place. Idem pour le c2i

 

• Règles de validation en M1 et M2 : des UE sont non compensables :  maths, français, langues : il faut avoir au moins 10. L’administration explique que ce sont les disciplines fondamentales à maitriser pour enseigner.

 

• Les M1 : ils auront 2 stages d’observation et de PRAC dans la même classe. Le stage massé se déroulera du 16 au 27 novembre 2015. Le stage filé sera de 1 jour par semaine(jeudi) pendant 9 semaine.

Un groupe EAP (emploi avenir professeur)  va être créé : le service à faire dans l’éducation nationale est de 3 ½ journées par semaine. Il n’y aura pas de nouveaux recrutements, seuls ceux existants peuvent poursuivre.

Modalités formation MAT m1 : elle va concerner les plans de formation des circonscriptions mais c’est difficile d’envoyer des M1 sur des stages dans circonscriptions périphériques.

 

• Les M2 étudiants : Ils ont un stage PRAC sous la responsabilité d’un MAT de 32 jours (début novembre à fin mars) : 2 jours par semaine.

Ces groupes sont séparés des FS (fonctionnaires stagiaires).

Parcours m2 étudiant : les m1 n’ayant pas eu le concours en raison de continuité de formation accèderont à ce M2. Le classement pour accès au M2 étudiant est la note obtenue en M1.

 

• Les fonctionnaires stagiaires :

Il s’agit de publics très variés (titulaires du M2 MEEF 1d, titulaires de M2 non MEEF 1d, dispensés, renouvellement, prolongations, reports, M2) : 163 pes : 70 m2 dont 25 MEEF 1d – 90 ex m1.

La prolongation concerne les FS n’ayant pas effectué le temps de service suffisant : ils reprennent en septembre jusqu’au nombre suffisant de journées puis seront visités. Un jury intermédiaire prononcera leur titularisation en cours d’année.

En cas de non titularisation : il y a deux possibilités : proposition licenciement ou renouvellement en fonction de la décision recteur : la reprise est à mi temps : classe/formation avec la proposition d’un parcours adapté en fonction de l’historique et du niveau d’étude.

Pour la titularisation des 2013-2 et des 2014, le principe est d’avoir l’avis professionnel du tuteur porté sur un rapport. Dans l’académie de Bordeaux , le recteur a souhaité une inspection en plus : l’IEN formule un avis qui fait synthèse des 2 avis : tuteur / ien. La décision finale appartient ensuite au jury.

Un DU parcours complémentaire et un DU parcours adapté sont créés pour les titulaires d’un M2. Pour les titulaires d’un M2 non MEEF, ils auront le choix de suivre soit un DU + un RAPP (adaptation du mémoire pour ceux détenteurs d’un master), soit un M2 MEEF + mémoire.

L’an passé tous les FS avaient frais de scolarités pris en charge par le rectorat, le Dasen se renseigne pour savoir ce qu’il en est pour la prochaine rentrée.

La titularisation des PES 2014 est conditionnée par la détention d’un master 2. La non validation du RAPP avec une note suffisante ne la remet pas en cause. En revanche, pour les non titulaire d’un M2 et en cas de non validation RAPP, il y aura renouvellement de stage. Si toutes les autres UE sont validées, le PES suivra un parcours complémentaires de 120h avec mémoire à valider en supplément, les UE validées seront conservées. Mais en cas de non réussite en juin 2016, il n’y aura pas de titularisation. Les PES en  renouvellement ne peuvent pas bénéficier d’un temps partiel.

Organisation de l’alternance pour l’année prochaine des 282 PES: 2 jours / 2 jours sur la même classe. L’administration précise qu’il s’agit de la modalité la plus adaptée également au regard des services.

Des temps seront dédiés pour laisser les binômes se rencontrer : soit les mercredis après-midi ou des mercredis matin en observation l’un de l’autre : cela permettrait également une meilleure implication dans l’équipe pédagogique de l’école d’accueil et au niveau des relations avec les parents. Cela doit être encore réfléchi pour savoir si c’est possible et cela sera précisé en début d’année.

Les emplois du temps sont donnés en début de semestre mais à la marge il peut y avoir des régularisations pour certains modules.

Actuellement l’ESPE a prévu une banalisation des semaines de vacances scolaires mais générer des semaines chargées. Le 1^er semestre est très contraint.

Les PES connaitront dès le 15 juillet leur niveau de classe, leur école, leur binôme. Mais quelques situations pourront ne pas être connues.

Cette information connue à l’avance leur permettra de rendre les journées d’accueil efficaces avec possibilité de travailler directement sur l’organisation des journées de classe.

L’alternance à mi-année dans les binômes de prendre la classe en début ou fin de semaine sera conservée en raison des nouveaux rythmes scolaires pour respecter le mi-temps.

Les 4 premières semaines de la rentrée sont dédiées à l’adaptation au poste. Le binôme sera présent à 2 en classe la 1^ère semaine. Ensuite, il y aura adaptation avec 1 jour par semaine en observation dans une classe de Pemf et 1 jour prévu pour la préparation de la classe.

Les TD seront centrés sur la préparation de la classe. Le module de recherche commencera tôt dans l’année.

Le nombres de visites des PEMF aux PES a été diminuée par le recteur : 4 visites ESPE sont demandées.

Pour le SE-Unsa
Cédrine Sancier