CDF Présidé par M Gillard (IENA)

Ordre du jour :

PDF 2015-2016
Point de situation ESPE

 

M. Gillard précise qu’à cette époque de l’année le plan de formation (PDF) est en discussion. Il sera articulé autour des priorités nationales. Il est académique car il concerne le 1^er et le 2^nd degré. Ainsi il y aura une meilleure articulation des stages 1^er et 2^nd degré. Etant donné les difficultés de remplacement que connaît le 1^er degré, il vaut mieux s’y prendre tôt.

M. Gillard précise aussi que le conseil de formation de ce jour doit s’articuler autour d’un travail commun et de propositions apportées par les représentations syndicales.

 

   * Assurer l’entrée dans le métier :

Comment mettre en place un véritable travail d’équipe, des projets pédagogiques quand on débute dans le métier ? Cette année, les PES ont essuyé les plâtres ; qu’en sera-t-il à la rentrée prochaine ?

  >> La formation initiale des PES à la rentrée 2015-2016 qui va être proposée sera faite dans de meilleures conditions que cette année. En effet, suite aux constats faits par l’ESPE (année exigeante, lourdes responsabilités de stage, évaluations de la formation à l’ESPE, formation éloignée du terrain), l’université de Bordeaux proposera une nouvelle maquette en 2016 (M1) et 2017 (M2).

En attendant, il y aura un aménagement de la maquette pour 2015-2016.

Pour l’instant, face au volume de fonctionnaires stagiaires (264) et à l’hétérogénéité du public, plusieurs propositions sont faites :

    - Un accompagnement renforcé au poste en début d’année : le binôme pourrait être présent sur 1 semaine entière sur la classe.

    - Un stage de pratique accompagné pourrait démarrer l’année.

    -  Plus de moments à l’ESPE consacrés à la préparation de classe.

 

La formation devrait tendre vers plus d’alternance intégrative. L’ESPE souhaite partir des préoccupations des stagiaires pour apporter la meilleure formation :

   - renforcement des binômes par un tuilage plus important. Peut-être que les 2 PES seraient ensemble sur la classe certain mercredi matin et l’après-midi en formation sur la préparation de classe.

   - Les PES se verraient suivre une formation sur les autres cycles que leur classe d’attribution. Mais une observation dans les autres cycles sur le terrain ne pourra se faire. Mr Gillard précise que les moyens ne sont pas sûrs.

   - Développer des moments de réflexion.

 

Pour les étudiants en M1 la formation devra :

- favoriser le travail sur les compétences professionnelles

- accompagner les étudiants dans les analyses et réflexions (le plus tôt possible).

 

Qu’en sera t-il des écoles accueillant les PES ; seront-elles toujours les mêmes ? Car les équipes, qui ont fourni un réel travail de soutien et d’accompagnement auprès des jeunes collègues stagiaires, sont aujourd’hui essoufflées. Rappelons qu’elles ne sont pas des « formateurs ».

M. Gillard précise que seront constituées des écoles d’accueil pendant au maximum 2/3 ans (ils s’efforceront de faire au mieux) mais qu’elles changeraient régulièrement pour que les postes PES ne bloquent pas le mouvement. Tous les ans seront réservées des classes de Bordeaux et de la métropole (131 pour la rentrée prochaine ; il y a 262 stagiaires cette année) car les Professeurs des Ecoles Stagiaires ne doivent pas être loin de leur lieu de formation. De plus, ils seront toujours en binôme.

Peut-on alors demander à ce qu’il y ait un enseignant référent dans les écoles ?

M. Gillard rappelle qu’ils n’ont pas le statut de formateurs. Et de ce fait, il n’est pas possible de nommer un enseignant référent : du point de vue du statut, de la gratification, de la formation.

 

   >> La formation des néo-titulaires (T1 et T2) sera spécifique en lien avec la formation qu’ils ont reçu à l’ESPE lors de leur année de stage. Une cohérence sera assurée entre leur formation reçue à l’ESPE, leur parcours et leur besoin de formation : ils se verront remplir une enquête. Ainsi, la formation T1 sera au plus proche de leurs demandes, renforcée, ciblée (préparation de classe, niveaux..) et ainsi évitera les redites !

Objectif : réussir à équilibrer le poste du T1 et le travail de fond théorique et pratique.

Le travail sera en étroite collaboration entre l’ESPE et la DSDEN pour accompagner les T1 et les T2. (L’étude des arts par exemple sera renforcée).

 

  >>  La formation des tuteurs : cette année a été davantage basée sur les contenus que sur l’intervention des maîtres formateurs. Un objectif principal : renforcer la formation commune : tuteur du terrain et tuteur de l’ESPE.

Cette formation et ce diplôme demande une forte mobilisation pour nos collègues qui s’engagent à le passer, elle a un coût pour notre institution. Pourquoi inciter les collègues à s’engager dans cette formation si vous n’utilisez pas leurs compétences par la suite ?

M. Gillard répond que c’est un examen, qu’il n’est pas obligatoire et qu’il n’est pas automatiquement attribué de stagiaires aux maîtres formateurs.

Il rappelle, pour mémoire,

- que ces tuteurs bénéficient d’1/4 de décharge et qu’ils touchent une indemnité 

- qu’en 2 ans il y a eu une augmentation du nombre de maîtres formateurs isolés. (25 maîtres formateurs en Gironde sont des maîtres formateurs isolés). Ils disposent d’1/4 de décharge mais ils ne peuvent pas avoir l’indemnité car ils ne sont pas rattachés à une école d’application.

 

 

   * Développer des compétences professionnelles :

Notamment les usages et les pratiques du numérique au sein de chaque module.

Assurer la continuité du socle commun.

 

 

   * Développer les ressources en formation :

La formation des formateurs : PEMF et MAT. L’objectif premier est de revivifier le cahier des charges des MAT ; il faut réaccompagner les collègues qui ne sont pas formateurs.

 

M. Gillard précise que les MAT (donc non diplômés) forment les M1 et les M2 (jeunes sans concours), qu’ils ont une indemnité versée sur le service effectué (sur l’année écoulée)

 

Et qu’en sera-t-il de l’organisation du travail des maîtres formateurs/ PEMF auprès des PES pour l’année 2015-2016 ?

L’ESPE précise que les PEMF pourront s’organiser largement à l’avance (et pas 2 jours avant comme cette année). Ce qui permettra une stabilité de l’UE dans laquelle le maître formateur s’inscrira.

(Une réunion d’information aura lieu le 01/04 avec les formateurs de l’ESPE 33 pour découvrir le parcours de propositions d’actions.

 

   * Accompagner parcours professionnel et évolution de carrière

Seront mis en avant la reconversion, les évolutions de carrière (notamment la formation des directeurs) et la mobilité professionnelle.

Dans le 1^er degré, il s’agit d’un dispositif d’adaptation :

  - Reconversion (DIF)

  - changement de corps, de discipline (2^nd degré)

  - Accompagnement pour un autre travail au sein de l’Education Nationale.

 

   * Prévention des risques professionnels :

La gestion de la prévention des risques professionnels (document unique, PPMS, formation des assistants de prévention) sera mise en avant.

 

   * La FOAD :

Avec un peu de recul, nous pouvons aujourd’hui établir un petit bilan sur la nouvelle formation proposée aux enseignants : la FOAD. Les collègues nous relatent un manque de contact, d’échange et d’interaction; un sentiment de solitude ; des difficultés à trouver du temps (de formation) chez soi ; des problèmes de connexion internet dans les écoles; des formations très intéressantes mais le quota horaire est largement dépassé. Que proposerez-vous aux collègues l’an prochain ?

M. Gillard précise que des réponses seront apportées en juin lors du prochain conseil de formation. Qu’un temps sera donné pour faire un bilan afin d’améliorer l’accompagnement, la qualité à renseigner les enseignants et de diversifier l’offre de formation (cf le National).

 

Gwénaëlle Gélisse
Pour le SE-Unsa