Lire la déclaration du SE-Unsa

Réponse aux déclarations DASEN :

Les évaluations d’école appartiennent aux écoles notamment dans la phase d’autodiagnostic. Il s’agit de réfléchir à la manière d'accueillir et d'accompagner au mieux les élèves sur tous les temps. La question de la justice sociale est présente sur tous les temps de l’enfant et nécessite l’implication des collectivités. D’autres acteurs travaillent à des contrats locaux au niveau de la CAF par exemple.  Les outils pourront être adaptés par les équipes avec la possibilité de ne cibler que certains axes. Les documents ressources sont une base complète. De l’évaluation d’école découlera l'ajustement du projet d’école et permettra d’avoir des diagnostics partagés.

La Dasen fait remonter le besoin en conseillers pédagogiques et rappelle que le plan de formation rigide n’est pas lié à un manque de ressources mais plutôt à une demande institutionnelle.
Le SE-UNSA a fait remonté que le temps nécessaire pour les évaluations d'école est important, plus de 40h ont pu être utilisés par des équipes qui ont les ont intégrées cette année. 

1. Plan de formation de l’école inclusive 

L’objectif est d’accompagner l’évolution des pratiques des enseignants pour garantir l’accessibilité des apprentissages pour tous les élèves. Le service école inclusive concerne les enseignants spécialisés mais aussi les non spécialisés et se place comme un service ressource pour accompagner l’évolution vers une école plus inclusive.
Pour répondre à un maximum de demandes, le SEI varie les modalités d’intervention.

Une formation est prévue pour tous les enseignants sur les temps de formation complémentaire. Il s'agit de travailler en cycle 2 et 3 à l’analyse de besoin éducatif avec l'objectif de considérer l’élève non plus au niveau de son trouble mais en tant qu'élève. Il s’agit d'apporter une réponse pédagogique même si cela n’est pas toujours suffisant. La manière dont s’exprime un trouble est complètement différente selon les élèves, raison pour laquelle il n'est pas possible de faire une entrée par type de troubles.

Une formation est prévue pour les nouveaux directeurs afin de les outiller, et leur indiquer comment se repérer dans la recherche d'outils et ressources.
Une formation est également prévue pour les FSTG (fonctionnaires atagiaires) 50% avec présentation d'outils et de méthodologies autour de l’analyse des besoins.

Le SEI peut intervenir sur sollicitations par l'IEN et le chef d’établissement pour intervenir sur une situation qui questionne.

Une formation pour les enseignants spécialisés sous forme de  formation densifiée en didactique des mathématiques et du français par constellations. La présentation de l’offre de formation est faite en N-1  afin que les projets de formation soient connus. Les constellations sont autour de thématiques pour concilier l’hétérogénéité des publics.

Une offre de formations complémentaires par exemple autour des langues vivantes.

Une formation pour les AESH est composée de la  formation obligatoire de 60H en suivant le cahier des charges national mais aussi de formations complémentaires pour les aider à se créer des outils pour leur prise de poste.

Une formation continue est prévue pour les pilotes de PIAL et la direction des PIAL. L’objectif de l’école inclusive est de développer le volet accompagnement et pédagogique du PIAL afin qu’il ne soit pas uniquement vu comme un pôle de gestion.

2. Formation 18H des fonctionnaires stagiaires pendant leur formation initiale
 

Les services sont vigilants sur les distances des lieux de formation en créant des groupes de formation.

FSTG 50% : 9H enseigner le calcul ou apprentissage de la lecture et compréhension  

FSTG 100% : 18H de formation (calcul et apprentissage de la lecture et compréhension) même si les écoles sont en plan densifié.  

3. Parcours T1 T2 T3 non ciblés sur des cycles 
 

T1 : 9H enseigner le calcul ou apprentissage de la lecture et compréhension
T2 : 9H résolution de problèmes et oral pour apprendre
T3 : 9H oral des apprentissages fondamentaux et 9H numériques

4. Formation continue globale dans cadre formation continue
 

1/3 PE :  formation densifiée français - mathématiques

1/3 PE : formation laicité + pHaRe (équilibre dans le choix des écoles et parfois soutient des CPC Dép dans les circonscriptions)

1/3 PE :
- si évaluation d’école : 6H  déduites sur les 18h. Les 12h restants sont réparties sur 6H mathématiques et français (ou sur demande conjointe des équipes/IEN )

- Si pas d’évaluation d’école, parcours de 12h formation dont 6h mathématiques, 6h français et 6h parcours complémentaires (comme EBEP, cycle 1, 2,3)

Le SE-UNSA demande que la journée de solidarité et la journée rectrice puissent être dédiées aux évaluations d’école.

Formations des directeurs d’école : les directeurs pourront au choix soit faire 18H de formations des directeurs dédiées (tronc commun 9H et 9H au choix sur différentes thématiques) soit formation des enseignants au choix. Lorsque l'école est en formation densifiée ou formation laïcité/pHaRe les directeurs doivent y participer.

Modalités d’inscription aux 18H de formations : l'enquête pour l’inscription évolue et se complexifie pour la mise en place. Tous les enseignants devront s’inscrire et utiliser le lien même si en plan densifié. La communication se fear en deux temps, aux directeurs puis envoi des mails aux enseignants.

Questions diverses :

* Maintien d’une instance de dialogue sur la formation qui s'appelera le Conseil Départemental de l’Ecole Académique de la Formation. Les contours restent à définir pour y intégrer l'ensemble des personnels éducation nationale.

* A la rentrée 2022 : 24 alternants dont 1 en attente de validation de son M1 pour environ 80 entretiens. Ils seront nommés sur des postes de compléments PEMF.

* Environ la moitié des M2 alternants de cette année ont eu le concours.

* Les FSTG seront informés autour du 13 juillet de leur affectation en école.

* CRPE 2022
- nombre de place au concours externe public : 242 postes / 2500 inscrits / 778 présents / 404 admissibles / 260 admis et 44 sur liste complémentaire (pour démission de FSTG pendant l’été jusqu’à septembre, en attente si ouverture liste complémentaire).
- 2nd concours interne : 15 postes / 153 présents / 45 admissibles / 21 admis
- Externe privé : 28 postes / 46 admissibles / 29 admis et 4 liste complémentaire.

* Il y a en Gironde 160 FSTG issus du concours auquel s’ajoutent les collègues recrutés sur liste complémentaire en janvier, et les renouvellements.

* Pifir 2021/2022 : les 20 FSTG en renouvellement ont été placés en Pifir dès le début de l’année, auxquels se sont ajoutés 26 nouveaux Pifir.

* Le jury académique de certification s’est tenu jusqu’au 29 juin. 34 personnes ont été entendues en Gironde. La DASEN soumet les avis du jury et la rectrice décide. L’avis sera transmis aux intéréssés d’ici le 13 juillet.