Le Dasen de la Gironde, s'est réjoui des progrès tant qualitatifs que quantitatifs de la formation en Gironde. A ce propos, il a pu relever que 70% des collègues étaient satisfait de la formation continue.

Au sujet de la formation initiale, il a indiqué qu’une réunion était prévue le 31/01/2018 afin de renforcer les liens entre ESPE et les services départementaux de l’éducation nationale.

Le SE-Unsa a lu la déclaration préalable en pièce jointe.

Ce faisant, le SE-Unsa a réaffirmé ses ambitions pour une formation initiale à l’écoute des attentes concrètes des stagiaires et pour une formation continue certifiante et diplômante.

FORMATION INITIALE

Le directeur adjoint de l’ESPE a vanté le travail réalisé par les services de l’ESPE du site de Gironde.

Il a abordé le sujet de la formation à distance qui doit nécessairement être complémentaire de la formation en présentiel.

Par la suite, il a rappelé l’aspect pratico-pratique des co-interventions et l'importance d'articuler la formation initiale avec les premières années dans le métier (T1 et T2).

Le SE-Unsa est favorable à un continuum entre la formation initiale et la formation continue.

L’ESPE d’Aquitaine, c’est environ 1300 étudiants, 516 en master 1 et 570 en master 2. 66% des étudiants ont entre 20 et 22 ans.

L’architecture du master MEEF est bloquée jusqu’en 2020, avec des changements, si nécessaires, à la marge. L’ESPE d’Aquitaine fait partie des écoles qui proposent le plus d’heures de formation en présentiel.

Sur les évaluations.

A la suite des déclarations syndicales, e directeur adjoint de l’ESPE a énoncé sa vision des évaluations dans le cadre du master. Aujourd’hui cloisonnées, basées sur un contrôle terminal en master 1 et un contrôle continu en master2 ; demain, pluridisciplinaires en diminuant leur nombre.

Le SE-Unsa a rappelé aux membres du Conseil de Formation la problématique des disparités d’évaluations.

FORMATION CONTINUE

Pour le SE-Unsa, il convient de substituer à la logique de formation continue actuelle, ponctuelle et thématique, la logique de développement professionnel conçu comme un parcours de formation construit avec le professionnel lui-même.

L'IENA a affirmé que des collègues interrogés ont exprimé leur satisfaction concernant la formation continue.

Le 08 février prochain se réunira la Conseil de Formation Académique.

 

QUESTIONS DIVERSES

Sur l’intervention des PEMF

Le département compte 50 PEMF.

L'IEN chargée de la formation, les réunit à chaque période afin de faire le point avec eux sur leurs difficultés. Les PEMF sont très sollicités entre l’ESPE pour les co-intervention et l’Unité d’Enseignement 2A2E. Ils bénéficient d’un quota horaire qui suite à des problèmes d’organisation impacte leur intervention dans la formation initiale. Il a été mentionné l’utilité d’un outil de synthèse sur les heures effectuées à l’ESPE permettant à chacun de connaitre sa situation pour ne pas atteindre son quota trop rapidement.

A ce propos, il a été rappelé le besoin des stagiaires d’être accompagnés par des tuteurs exerçant dans leur cycle de stage. Des formations PEMF ont été mises en place pour leur permettre d’aider au mieux les stagiaires.

Sur les démissions de collègues stagiaires

4 PES ont démissionné. l'IEN chargée de la formation les a reçus personnellement afin d’en connaitre les motivations. Il est apparu que certains PES n'avaient pas pris conscience des difficultés du métier.

Le SE-Unsa a tenu à rappeler lors de ce Conseil de Formation, que la formation initiale ou continue est un enjeu de santé au travail, démissionner c’est un acte fort qui devrait pouvoir être évité grâce la formation.

Sur les mercredis libérés

Concernant les mercredis libérés sur les semaines d’ESPE, le cadrage entre ESPE et DSDEN n’est pas clair et cela s’est ressenti lors de ce conseil de formation. Si pour la DSDEN, le PES doit, ce jour là, être soit en classe soit auprès de son PEMF, pour l’ESPE cela semble moins clair puisque le mercredi est un temps ESPE volontairement libéré.

Sur les écoles berceaux présentant des difficultés

L'exercice en niveaux doubles ou triples dans les écoles berceaux posent problèmes aux PES. L'IENA, a tenu à rappeler les dispositifs mis en place afin de les protéger. Lorsqu’une école difficile a été signalée par les PEMF, l’année suivante le berceau est retiré. Concernant le niveau de classe attribué au PES, c'est une prérogative du Conseil des Maîtres. L'IEN chargée de la formation a rappelé que les doubles niveaux étaient présents dans de nombreuses écoles du département ; la formation initiale ne peut ignorer cette réalité.