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La consultation sur le projet de socle commun du Csp proposait une partie consĂ©quente sur l’évaluation des Ă©lèves. Les rĂ©ponses des collègues interpellent alors que s’est tenue la confĂ©rence nationale sur l’évaluation. Elles montrent que les enseignants sont en attente d’outils adaptĂ©s et de formation pour faire Ă©voluer leurs pratiques d’évaluation, et les inscrire rĂ©soluÂment dans un processus pĂ©dagogique d’apprentissage, suscitant l’enga- gement et la confiance, reconnaissant le droit Ă l’erreur.
Le système de notation chiffrée fait l’objet d’une remise en cause : plus de 60 % des répondants trouvent que la note chiffrée ne donne pas assez d’indications sur ce qu’un élève sait et ne sait pas faire (32,4 % sont de l’avis inverse), et ne trouvent pas pertinent le système de moyenne actuel qui permet de compenser un travail par un autre et les résultats d’une discipline par ceux d’une autre.
Le seul intérêt reconnu de la notation est, pour la moitié des répondants, de pouvoir situer simplement un élève par rapport aux autres dans la classe. Mais les enseignants considèrent majoritairement que notes et moyennes ne constituent pas une bonne base de dialogue avec les familles. Logiquement, une large majorité (70,3 %) exprime le souhait d’être formée à d’autres méthodes d’évaluation.
Concernant la validation finale du socle, alors que les enseignants sont partagĂ©s sur le rĂ´le des Ă©preuves finales du diplĂ´me national du brevet (Dnb), une large majoritĂ© considère que le diplĂ´me de fin de scolaritĂ© obligatoire peut indiquer des niveaux de maĂ®trise diffĂ©rents selon les domaines ou les objectifs et qu’il doit indiquer clairement pour chaque domaine ou objectif si l’élève a atteint au moins le niveau de maĂ®trise attendu pour le socle commun. Près de 70 % sont pour une ou des Ă©preuves impliquant l’élève dans un ou des projets. S’ils montrent leur attaÂchement au Dnb, les enseignants souhaiÂtent bien le faire Ă©voluer au regard de l’ambition du socle commun.
Ces constats et proÂpositions sont portĂ©s depuis longtemps par le SE-Unsa.