En application de la nouvelle règlementation le mouvement et la carrière des enseignants sont régis désormais par des Lignes Directrices de Gestion (LDG).
La règlementation ne contraint l’administration qu’à faire un bilan annuel du mouvement et de l’avancement.

Pour les professeurs des écoles, contre l’avis de l’Unsa Education, le rectorat a organisé ce bilan au niveau académique.
Comme le mouvement est départemental, le bilan devrait se faire au niveau du département...
Nous avons aussi eu un "bilan" sur l’avancement.

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L’administration s’est cantonnée
à des éléments chiffrés sur ...

- les postes vacants avec un focus sur le nombre de postes à profil.
- les participants avec un focus sur la part des participants obligatoires et les mesures de carte scolaires.
- les mutations réalisées avec un focus sur la part des participations obligatoires.
Ce tableau est complété par des éléments genrés (nombre et part des femmes et des hommes muté-e-s)
- le type de vœux obtenus (écran 1 / écran 2)
- les affectations sur les postes à profil avec des éléments genrés (part des femmes et des hommes)
- bonification handicap
- enseignants restés sans poste après le mouvement
- demandes de recours avec l’indication des réponses apportées
- moyenne d’âge des participants
- Eléments sur le mouvement inter départemental (permut), les inéat/exéat, les détachements.

Voir le document du rectorat

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Interventions de l’Unsa Education

Si des éléments sont pertinents (même si certains sont incomplets), d’autres le sont moins voire pas du tout...
Le bilan est incomplet car il se limite à des éléments quantitatifs et n’aborde jamais les éléments qualitatifs.

L’Unsa-Education a rappelé qu’un bilan n’a de sens que s’il permet de dégager des tendances, des conclusions et de mettre en place des remédiations pour faire évoluer ce qui serait évalué de façon négative.

En effet aucun élément sur l’information, la communication  : deux domaines où dans tous les départements il y aurait eu à dire.

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- Si l’on veut pouvoir faire une vraie analyse des données genrées il est indispensable de donner pour chaque département le profil des enseignants (nombre de femmes et nombre d’hommes).

- De la même façon, le critère de l’âge n’est pas un élément adapté dans la mesure où de nombreux enseignants ont démarré leur carrière tard pour diverses raisons.
Pour l’Unsa Education le critère de l’ancienneté de carrière serait plus adapté. Cela permettrait d’avoir des indications sur le profil des participants.

- pour analyser les éléments concernant les postes, dont les postes à profil il est indispensable d’avoir une photographie du nombre total de postes de chaque département avec la part des postes vacants, des postes à profil…

- le focus sur le nombre de participants en mesure de carte scolaire n’apporte rien en soit.
Par contre, on aurait pu apporter des éléments d’analyse sur les possibilités de retrouver un poste pour ces personnels (mutés sur un vœu de la liste 1 ou de la liste 2).

- l’administration a fait un focus sur les personnels restés sans poste après le mouvement. Nous aurions souhaité avoir en parallèle le nombre de postes restés vacants (nous savons que dans certains départements il y en a).

- La gestion des recours selon les départements porte à question. En effet, certains départements parviennent à satisfaire 100% des demandes de recours quand la Haute-Garonne arrive à peine à 25%.
Pour ne pas en rester à un simple constat, le SE-Unsa demande que les services se penchent sur ce sujet en mettant en commun les expériences et modalités qui conduisent à apporter une issue favorable aux recours.

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Un bilan et après ?

- Suite à ce groupe de travail le bilan a été présenté au CTA du 15 novembre. Ensuite, un bilan sera présenté dans chaque département en CTSD.
En CTSD, les services (la DPE) intègrera les remarques et demandes faites par les organisations présentes au GTA...

- Les représentants de l’Unsa-Education veilleront à ce que le maximum d’éléments abordés en GT académiques figurent dans les bilans départementaux.
De la même façon, en Haute-Garonne, nous nous attacherons à compléter cette analyse quantitative par des éléments qualitatifs pour améliorer le prochain mouvement...

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