La dernière note d’information de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEEP) est consacrée aux collégiens de Segpa et s’intéresse à la poursuite d’étude des élèves sortant de ces structures.
En 2015, 88 800 élèves étaient inscrits en Segpa soit environ 2,5 % de la population scolaire au collège.
En 2015, 88 800 élèves étaient inscrits en Segpa soit environ 2,5 % de la population scolaire au collège.
La grande majorité des élèves de Segpa sortiront du système scolaire
sans aucune qualification. 37 % obtiendront un diplôme, généralement un
CAP. Seuls 5 % d’entre eux obtiendront un Bac pro. Entre les deux,
certains seront présentés au DNB pro (environ 1 élève sur 20, un chiffre
qui varie beaucoup selon les académies), d’autres obtiendront le CFG,
une certification pour laquelle il n’existe aucun résultat national.
Au delà de ces résultats, la Depp rappelle que l’observation des
origines socio-économiques des élèves orientés en Segpa montre encore
une fois que le système scolaire peine à corriger les inégalités.
Comparés aux élèves hors Segpa, on constate une sur-représentation des
élèves vivant au sein d’une famille monoparentale, en famille d’accueil
ou en foyer. Le facteur économique est également très prégnant, puisque
75 % des enfants de Segpa appartiennent aux 30 % des familles les moins
aisées. L’appartenance ou non à une famille d’origine immigrée n’a que
très peu d’incidence sur l’orientation en Segpa des élèves.
Développer une véritable inclusion des élèves de Segpa dans les
classes de collège classiques, en multipliant les situations scolaires
de mixité, est un des leviers possibles pour corriger ces biais
socio-Ă©conomiques, Ă condition que cette inclusion se fasse dans de
bonnes conditions. Elle doit être adaptée aux besoins de chaque enfant
et réalisée par des enseignants formés à la différenciation pédagogique.
Les classes de Segpa doivent bĂ©nĂ©ficier des heures de marge proposĂ©es Ă
toutes les classes de collège comme le revendique le SE-Unsa. Malgré
les promesses ministérielles, dans les faits ce n’est toujours pas le
cas dans toutes les académies.
Lire en ligne :
DEPP - Note d’information n°2 - janvier 2017
http://cache.media.education.gouv.fr/file/2017/37/9/depp-ni-2017-02-Parcours-des-eleves-en-Segpa_694379.pdf
http://cache.media.education.gouv.fr/file/2017/37/9/depp-ni-2017-02-Parcours-des-eleves-en-Segpa_694379.pdf