Avec la nouvelle règlementation, le mouvement et la carrière des enseignants sont régis désormais par des Lignes Directrices de Gestion (LDG), en excluant les élus des personnels.

La règlementation ne contraint l’administration qu’à faire "un bilan".
Pour les professeurs des écoles, le rectorat organise ce bilan au niveau académique puis au niveau départemental.

Nous avons les mêmes réunions pour les promotions : "bilan" académique puis bilan départemental.

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9 janvier 24, le "Bilan" départemental
du mouvement 2023...

Voir le "bilan" de la Dsden

La première partie de la réunion (sur les promotions) a duré longtemps et n’a laissé que peu de place à des discussions pour le mouvement...

Les représentants du SE-Unsa ont été les seuls à donner quelques éléments pour avoir une analyse. (Pour le SE-Unsa, les données statistiques sont un outil, elles sont là pour être utilisées pour améliorer le mouvement suivant...) :

- L’organisation du mouvement s’est améliorée (un peu) pour les affectations des TS.
Reprendre une partie des propositions du SE-Unsa a permis d’améliorer les délais.

- Le document de "bilan" est plus précis (C’était aussi une demande du SE-Unsa). Ces informations détaillent la situation des collègues qui perdent leur poste (les MCS) et la répartition des postes à profil.

Sur les MCS, 85 % des collègues ayant eu une suppression retrouve un poste avec leurs priorités (dont 3 sur 5 qui retrouve une affectation sur leur priorité 1)

Pour les postes à profil, nous voyons que cela ne permet pas de stabiliser ces collègues sur ces postes (plus de 40 % restent vacants...)
Le secrétaire général évoque une possible réflexion sur le "déprofilage" de certains de ces postes...

- Le SE-Unsa a également précisé que le fonctionnement général du mouvement reste "opaque" pour une grande quantité de collègues...

Il faut que l’administration précise grandement les informations données aux personnels...

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Le mouvement 2023,
informations chiffrées...

- Il y a 6 875 postes dans le département.

- 576 collègues sont obligés de participer (75 entrants dans le département, 190 stagiaires, 129 MCS...)
- 1 371 collègues ont choisi de participer. Environ la moitié des participants (48 %) a obtenu une nouvelle affectation.

- 185 postes sont restés vacants après le mouvement (57 postes à profil et 49 postes à pré-requis, 54 TR et 12 TS...)

- 115 participants ont demandé une priorité et/ou une bonification.
72 collègues (3,7 % des participants) ont eu la bonification RQTH. 47 (2,4 % des participants) ont obtenu une priorité (qui a permis à 33 d’entre-eux d’obtenir un poste)

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Et après le bilan ?

Le SE-Unsa a demandé et obtenu :

- Un groupe de travail pour faire des propositions sur l’organisation du mouvement 2024 ; il est prévu le 18 janvier.

- Une réunion pour discuter des incidences, pour les enseignants, des changements de circonscriptions (2 créations, 1 suppression, des modifications dans 22 circonscriptions...) ; il est prévu le 19 janvier.

- Un nouveau GT LDG, prévu le 1er février, doit ensuite discuter des propositions de circulaire et de barème de l’administration.

- Le SE-Unsa souhaite aussi une réunion de "relecture" de la circulaire (administration et syndicats), avant sa publication.
Cela évitera coquilles, approximations, erreurs, imprécisions... Et permettra d’avoir une "compréhension partagée" de ce qui est écrit.

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Novembre 23, le "Bilan" académique
du mouvement 2023...

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L’administration donne des informations sur ...

- les postes vacants, les postes à profil, les participants, les participants obligatoires, la moyenne d’âge des participants, les mesures de carte scolaires,
- les mutations réalisées, le type de vœux obtenus, les postes à profil (avec la part des femmes et des hommes), la bonification handicap, les demandes de recours,
- des éléments sur le mouvement inter départemental (permut), les inéat/exéat, les détachements...

Voir le "bilan" du rectorat

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... mais l’essentiel n’y est jamais !

- Si l’on veut pouvoir faire une vraie analyse des données genrées il est indispensable de donner pour chaque département le profil des enseignants (nombre de femmes et nombre d’hommes), cela n’y est pas.

- De la même façon, le critère de l’âge n’est pas un élément adapté dans la mesure où de nombreux enseignants ont démarré leur carrière tard pour diverses raisons.
Pour l’Unsa Education le critère de l’ancienneté de carrière serait plus adapté, cela n’y est pas.

- Pour analyser les éléments concernant les postes, dont les postes à profil il est indispensable d’avoir une photographie du nombre total de postes de chaque département avec la part des postes vacants, des postes à profil… Cela n’y est pas.

- Le nombre de participants en mesure de carte scolaire et des bonfications RQTH n’apporte rien en soit.
Par contre, on aurait pu apporter des éléments d’analyse sur les possibilités de retrouver un poste pour ces personnels (mutés sur un vÅ“u de la liste 1 ou de la liste 2), cela n’y est pas.

- L’administration compte les personnels restés sans poste après le mouvement. Nous aurions souhaité avoir en parallèle le nombre de postes restés vacants, cela n’y est pas.

- La gestion des recours selon les départements porte à question. En effet, les 7 autres départements parviennent à satisfaire 93 % des demandes de recours quand la Haute-Garonne arrive à 0 % !

Pour dépasser le constat, le SE-Unsa demande que les services se penchent sur ce sujet en mettant en commun les expériences et modalités des autres départements qui conduisent à apporter une issue favorable aux recours.

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Les interventions de l’Unsa-Education

Si des éléments sont pertinents (même si certains sont incomplets), d’autres le sont moins voire pas du tout... Le bilan est incomplet car il se limite à des éléments quantitatifs et n’aborde jamais les éléments qualitatifs.

L’Unsa-Education a rappelé qu’un bilan n’a de sens que s’il permet de dégager des tendances, des conclusions et de mettre en place des remédiations pour faire évoluer ce qui serait évalué de façon négative.

En effet, comme l’année dernière, il n’y a aucun élément sur l’information et la communication aux enseignants (deux domaines où dans tous les départements il y a à dire).

Et, tour de force administratif, dans le "bilan mouvement", il n’y avait pas une ligne, pas un mot, pas un signe sur les affectations des TS !

Et nous faisons toutes ses demandes... comme l’année dernière puisque les manques dans les documents sont identiques à l’année dernière... Et nous pensons que vous continuerez à ne rien répondre...

On a vraiment l’impression que ce GT est une obligation pour le rectorat mais pas un temps de travail pour améliorer quoi que ce soit...

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Un bilan et après ?

- Suite à ce groupe de travail le "bilan" est présenté au CTA du 28 novembre. Ensuite, un bilan sera présenté dans chaque département.

- Les représentants de l’Unsa-Education veilleront à ce que le maximum d’éléments abordés en GT académiques figurent dans les bilans départementaux.

De la même façon, en Haute-Garonne, nous nous attacherons à compléter cette analyse quantitative par des éléments qualitatifs pour améliorer le prochain mouvement...

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