Alors que la circulaire du 28 octobre 2015 indique que « la Segpa est une structure qui a toute sa place dans le traitement de la grande difficulté scolaire et pour objectif la réussite du plus grand nombre », la réalité de la mise en place de la rentrée 2020 montre des projets très éloignés de cette ambition affichée :

• Diminution du nombre d’ateliers qui réduit l’offre de choix des élèves en 4^e et en 3^e, et qui va impacter la possibilité d’inclusion d’autres élèves (Ulis par exemple)
• Diminution conséquente d’heures d’enseignement professionnel dans les DGH de toutes les SEGPA qui ne permettront plus de dédoubler l’intégralité des heures de découverte professionnelle l’an prochain
• Mise en place non pas d’une 6^e Segpa inclusive mais d’une 6^e « sacrifiée » où les heures d’intervention des professeurs des écoles seront fortement réduites en raison de la suppression d’heures dans la dotation globale horaire de la Segpa.
• Des élèves pré-orientés en 6^e Segpa vont se retrouver une grande partie du temps dans des, ou une classe parfois à effectifs lourds et bénéficieront de très peu d’heures de regroupement en division réduite avec des enseignants spécialisés, heures pourtant nécessaires à leurs apprentissages, compte-tenu des difficultés graves et persistantes qu’ils rencontrent.
• Suppression de postes de directeurs de Segpa, dont le rôle de coordination est pourtant nécessaire pour le bon fonctionnement de ces structures.

Comment répondre dans ces conditions aux besoins spécifiques des élèves par les méthodes pédagogiques relevant de l’enseignement adapté recommandées par la circulaire du 28 octobre 2015 ?

 Il est nécessaire de garder des moyens adaptés pour que la Segpa puisse jouer pleinement son rôle de prise en compte des difficultés spécifiques des élèves qui y sont orientés et de préparation à une formation professionnelle adaptée.

 Le SE-Unsa demande le maintien de l’offre des ateliers de Segpa et de l’intégralité des heures nécessaires pour assurer le dédoublement des ateliers pour permettre de construire au mieux le parcours professionnel des élèves de 4^ème et de 3^ème.

 S’agissant de la direction des Segpa, Lundi 9 mars s’est tenu au rectorat un groupe de travail spécifique.

Pour les 53 SEGPA de l’académie, seuls 36 ETP (équivalents temps plein) sont prévus pour la direction des SEGPA. 17 SEGPA sont donc dépourvues de directeur à ce jour…

Sur ces 36 ETP alloués pour la direction des SEGPA, 23 postes sont occupés par des faisant fonctions, professeurs d’école qui n’ont pas suivi la formation au DDEEAS, et seulement 13 personnels occupent le poste de direction en tant que titulaire formé.

La proportion de directeurs formés ne cesse de diminuer depuis une dizaine d’années et va très prochainement passer sous la barre des 10 personnels constituant le corps dans l’académie, alors que la circulaire SEGPA du 28/10/2015 rappelle le rôle majeur du directeur de SEGPA pour la structure et n’évoque pas le cas d’une SEGPA sans directeur…

 Le Se-Unsa demande que toutes les Segpa soient dirigées à temps plein par un directeur formé, titulaire du DDEEAS, et exige à ce titre la réouverture des départs en stage de formation DDEEAS dans l’académie. Le recours aux faisant fonctions doit rester un dispositif d’ajustement et ne doit en aucun cas devenir la norme dans le recrutement des directeurs de Segpa.

Pour faciliter la formation des nouveaux directeurs de Segpa, le Se-Unsa souhaite qu’une formation au DDEEAS modulaire et délocalisée au moins partiellement en académie soit proposée à tous les faisant fonctions, afin de leur permettre de stabiliser leur poste et de ne plus craindre de ne pas être reconduits l’année suivante.

 En ce qui concerne le mouvement des directeurs de Segpa, le Se-unsa, seul syndicat présent à la commission consultative paritaire académique, demande que tous les postes de directeurs de Segpa occupés par des faisant fonctions apparaissent comme vacants au moment du mouvement afin que des titulaires du DDEEAS de toutes les académies puissent y postuler, et qu’un portail national de participation au mouvement soit mis en place pour les directeurs de Segpa, afin que tous les postes vacants puissent être portés à la connaissance de tous les directeurs de Segpa de France.

 De très nombreux rapports pointent la réussite des Segpa, qui permettent à des milliers de jeunes une inclusion sociale. Le contexte social actuel devrait alerter le ministère et plus largement le gouvernement sur la prise en compte de ce public fragile.