Les mesures de revalorisation proposées pour la rentrée 2023 par le gouvernement sont décevantes et inégalitaires. On est loin des promesses d’une revalorisation inconditionnelle de 10%.    

 

Pour le SE-Unsa, On est loin des 10 % annoncés !

Travailler plus pour gagner plus : ce n’est pas une revalorisation !

Pour le SE-Unsa, il est urgent de revaloriser le point d’indice !

 

Afin de mieux comprendre ces mesures et notre positionnement, nous organisons une visio le

Mercredi 7 juin à 18h (pour les personnels du 1^er degré)

Jeudi 8 juin à 18H (pour les personnels du 2^nd degré)

 Inscrivez-vous pour recevoir le lien : ICI

 

La partie « Socle »

Elle présente des mesures accessibles à tous, qui concernent à la fois la rémunération et la carrière. Toutefois, l’enveloppe budgétaire dédiée à la revalorisation de 10% pour tous et sans conditions n’est pas suffisante et ne compense pas les pertes du pouvoir d’achat dues à l’inflation et au gel du point d’indice.

 

Parmi les mesures : augmentation de l’Isoe et Isae et des indemnités de fonction des personnels qui ne perçoivent pas l’Isoe et l’Isae, revalorisation de la prime d’attractivité, amélioration des conditions de reclassement des lauréats de concours, amélioration de l’accès à la hors classe, transformation de la classe exceptionnelle…

 

 

 

 

La partie « Pacte »

Le pacte prendra la forme d’un engagement volontaire des personnels contre rémunération. Cette rémunération empile une ou plusieurs « unités-pacte » dont chacune constitue une part fonctionnelle de l’Isae dans le 1^er degré et de l’Isoe dans le 2^d degré. Les enseignants volontaires recevront une lettre de mission.

 

L’avis du SE-Unsa

Avec le Pacte, on retrouve la logique du « travailler plus pour gagner plus » qui va alourdir la charge de travail des personnels, mais également le temps de classe des élèves et dégrader le fonctionnement du service public d’éducation.

 

Alors que la profession est mal rémunérée au regard du niveau de diplôme exigé, de la charge de travail et des conditions d’exercice, il est somme toute assez cynique d’instrumentaliser le réel besoin d’augmentation des rémunérations des personnels, impactés de plein fouet par le recul de leur pouvoir d’achat, pour mettre en œuvre au sein de l’Éducation nationale le travailler plus pour gagner plus.

 

 

 

Le pacte dans le 1^er degré

Le SE-Unsa proposait d’une part que les APC soient sorties des obligations de services et rémunérées en plus sous forme d’unités-pacte pour celles et ceux qui souhaitaient les poursuivre. D’autre part, le SE-Unsa demande la reconnaissance financière, pour tous les enseignants du 1^er degré, de la masse de travail supplémentaire induite par la prise en charge des élèves à besoins particuliers.

 

L’exécutif a opposé une fin de non-recevoir à ces revendications justes et légitimes. À la place, il se limite à proposer la rémunération des heures supplémentaires dans le cadre d’heures de soutien pour les élèves en difficulté dans le 1^er degré, en plus des heures d’APC.

 

Le SE-Unsa continuera à porter la demande de la suppression des APC des obligations de services des personnels du 1^er degré.

 

De plus, la nouvelle heure d’approfondissement et de soutien en maths et en français au collège, accessible théoriquement aux enseignants des écoles, ignore la réalité. Ces heures ne sont pas compatibles avec leurs emplois du temps. La faisabilité sera en conséquence anecdotique et pourtant ce sont les heures supplémentaires les mieux rémunérées 1 250 € bruts pour 18 heures soit 70 € bruts/heure contre 52 € bruts/heure pour les heures de Devoirs faits ou de Soutien aux élèves en difficulté, de stage de remise à niveau.

Dans le même temps, le ministère a maintenu son projet de rémunérer l’accompagnement renforcé des élèves à besoins particuliers dans les écoles, sans que l’on sache comment est opéré le choix de cet enseignant et en vertu de quelles compétences. Cela revient à nier légitimité des personnels spécialisés qui ont suivi une formation ad hoc et ont donc validé les compétences avérées pour exercer ces missions.

Sinon, il restera la possibilité de se porter volontaire pour des projets « d’innovation pédagogique » dont le flou laisse présager l’usine à gaz en préparation.

 

Le pacte dans le 2^d degré

Les missions concernées seront de trois types : missions face à élèves, accompagnement des élèves à besoins particulier, projets pédagogiques innovants.

 

La priorité est d’assurer les remplacements de courte durée et le dispositif heures de consolidations et d’approfondissement en 6^e. Bien qu’il refuse de présenter ces missions comme obligatoires, préférant parler « d’unité-pacte indispensable », le ministère fait le choix de les rémunérer très avantageusement pour inciter les personnels à s’en saisir.

 

Ainsi 18 heures de remplacement de courte durée ou d’heures de consolidation et d’approfondissement en 6^e seront rémunérés autant que 24 heures de Devoirs faits ou de vacances apprenantes soit 1 250 € bruts (près de 70 € bruts/heure).

 

Le pacte rémunérera également les dispositifs Devoirs faits, les vacances apprenantes et des missions particulières :

·       coordination du dispositif découverte des métiers de la 5^e à la 3^e,

·       accompagnement renforcé des élèves à besoins particuliers,

·       projet pédagogique et innovant.

Pour le pacte en lycée professionnel, les arbitrages ne sont pas encore rendus.

 

D’ores et déjà, la structure envisagée montre que les missions seront très inégalement réparties entre le collège, le lycée général et technologique et les lycées professionnels.