Pour rappel, installé depuis décembre 2019, le groupe départemental s’articule dans un pilotage académique et dans l’accompagnement en proximité des collègues directeurs. Il suit les recommandations du 28 avril 2022 suite à la mise en place les directeurs référents.

 

Ordre du jour

1. Bilan des missions de directeurs référents

    Ces derniers notent une forte augmentation des sollicitations des directeurs en poste avec par exemple des demandes concrètes sur l’organisation pédagogique, les responsabilités, les relations aux parents …

Ils ont rappelé leur rôle de compagnonnage et de soutien, en dehors de tous

Ils proposent de travailler sur de nouveaux leviers pour l’année scolaire prochaine :

* une veille active sur les RDVS importants de l’année sous forme de rappels mails,

* rechercher une meilleure présentation des missions :  lors des réunions de directeurs, sous la forme d’une plaquette de présentation

* maintenir l’institutionnalisation du jeudi pour travailler ensemble

 Le SE-Unsa est intervenu pour souscrire aux propositions d’allègement des tâches administratives des directeurs. Nous avons également proposé que les informations importantes soient diffusées sous la forme d’une lettre infos par trimestre par exemple.

 Le Dasen a ensuite présenté les 7 Réseaux pédagogiques qui seront officiellement mis en place en septembre 2022. L’objectif est de rassembler tous les acteurs de la communauté éducative de la maternelle au lycée pilotés par 2 instances : conseil pédagogique de réseau,  conseil d’administration. Les directeurs référents devraient y avoir leur place (1 par réseau dès 2023)                       

 

2-     2. Evaluations des écoles et perspectives (démarche expérimentale dans le département avec 12 écoles de la circonscription Nîmes 3)

Le DASEN a précisé que l’objet de cette évaluation était en rupture avec l’esprit des comparaisons ou la volonté de situer une entité par rapport à d’autres. Ce n’est ni un audit , ni un moyen de contrôle ni une inspection mais un outil pour dresser un constat et proposer des évolutions qui seront portées -ou pas- par l’équipe. Cela reste un outil important dans la perspective d’écriture du projet d’école.

Il s’est appuyé sur l’exemple de l’école JEAN MACE à UZES, présenté par son directeur.

·        1^ère phase   : des propositions de questionnaires ont été faites aux usagers de l’école : enseignants, parents, élèves, AESH et personnels communaux…

Cela a permis de cibler les points forts et de dresser une auto-analyse de l’école  en choisissant des indicateurs. Chaque école peut ainsi construire son propre questionnaire.

 

·      2^ème phase : Déplacement d’une équipe dans l’école sur une journée

Trois personnes ont reçu chaque groupe représentatif de chaque usager pour un temps d’échanges et un bilan avec le directeur. Cette journée est basée sur les échanges.

 

·      3^ème  phase : « La triplette »  dégage les points forts qui sont ressortis au cours de cette démarche et les croise avec réponses  des questionnaires afin d’en dresser un bilan –rapport remis à l’équipe éducative qui valide en pré lecture avant le rapport final.

 

Il est à noter que l’évaluation des personnels reste totalement disjointe de l’évaluation des écoles. Il s’agit bien d’évaluer un système pas des personnes.

A la rentrée prochaine, l’expérience sera poursuivie plus largement dans le département mais seulement sur la base du volontariat.

Le SE-Unsa a demandé des précisions sur les suites données à ces évaluations et sur la marge de manœuvre accordée au directeur d’école dans la phase finale de l’évaluation.

 

3-     3. Nouvelle organisation de la formation : inauguration du 11/07 de l’école académique de la formation continue

Point qui sera abordé lors de la prochaine séance du groupe de travail.

 

4-     4. Formation initiale et continue

Cette année, il y a 46 stagiaires en formation initiale. Les objectifs fixés sont :

- Faire évoluer cette formation sur les besoins et les demandes des directeurs

- Travailler sur de nouveaux champs : la laicité, l’orthopédagogie et la communication sur l’égalité fille / garçons

- Etudier des situations pratiques : coaching et étude de cas, préparation de la rentrée, difficultés relations humaines avec les équipes …

 

Le SE-Unsa a demandé s’il était prévu une formation pour les directeurs en intérim. Il nous a été répondu qu’elle serait mise en place et prévu pour le 1^er trimestre. De même, sur notre demande de formation aux outils de directeurs et à la poursuite du tutorat, le Dasen a répondu favorablement.

 

La formation Laïcité sera poursuivie car elle est prévue sur 4 ans pour tous les personnels.

Par contre, cette année la 2^ème journée de formation pour les directeurs déjà en poste n’a pas pu être mise en place :  le Dasen sera vigilant sur ce point.

Le groupe départemental sera réuni au cours du 1^er trimestre 2022- 2023.

 

 

 

 

Bénédicte Aniort