L'essentiel : RASED, ce qui est acté et ce qui ne l'est pas grâce aux négociations syndicales... Les marges de progrès...

Une nouvelle circulaire conforte les RASED dans leurs missions

La circulaire n° 2014-107 du 8 août 2014 relative au fonctionnement des RASED et aux missions des personnels qui y exercent, vient de paraître. Grâce à l’action du SE-Unsa, elle conforte les RASED dans leurs missions.

Ce qu’il faut retenir:

- Le SE-Unsa a beaucoup insisté pour que la place particulière des personnels RASED soit réaffirmée clairement : il est maintenant spécifié qu’ils occupent «  une place fondamentale qui n’est substituable à aucune autre. »  Les obligations de service  des membres du RASED restent inchangées.

- Le ministère a abandonné le projet de fusion des spécialités un temps envisagé et conservé la notion de « dominante » (maître E, maître G et psychologue scolaire).

- L’idée d’interventions « majoritairement » dans les classes est abandonnée.

- Le périmètre d’interventions du RASED est déterminé sur un groupement d’écoles et non sur la circonscription comme prévu au départ.

- Le pôle ressource de la circonscription pouvant être sollicité par le personnel enseignant existait déjà. Il est maintenant précisé et cadré : conseillers pédagogiques, maîtres-formateurs, animateurs TICE, enseignants référents, psychologues scolaires, enseignants spécialisés, enseignants itinérant ayant une mission spécifique ainsi que les personnels sociaux et de santé.

- Il est spécifié que les « enseignants spécialisés assurent une aide directe aux élèves manifestant des difficultés persistantes d’apprentissage ou de comportement ». De fait, l’idée des maîtres G intervenant pour gérer ponctuellement les comportements à problèmes est abandonnée.

- Dans le cadre du  cycle de consolidation, les membres du RASED seront mobilisés afin de faire la liaison école élémentaire-collège et de ne pas abandonner les élèves en grande difficulté à la porte du collège, à condition évidemment que ceux-ci aient les moyens d'assurer correctement ces suivis.

Pour autant, malgré ces avancées,  la question du retour des postes et de l’évolution des formations reste entière. Un groupe de travail élabore le nouveau cadre de recrutement, de formation et l’actualisation des missions des psychologues scolaires avec pour objectif la création d’un corps unique de psychologues de l’éducation nationale.

Gaëlle VALERA