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2d. Quoi de neuf 脿 la rentr茅e ?
Article publié le jeudi 27 avril 2017.
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La circulaire de rentr茅e 2017 est parue au bulletin officiel du 9 mars 2017.

Voici les  principales mesures  annonc茅es :

Le parcours scolaire de l鈥櫭﹍猫ve ne pourra d茅sormais 锚tre con莽u que dans la continuit茅, dans le cadre d鈥檜ne concertation entre enseignants des premier et second degr茅s. De m锚me, le Parcours Avenir doit permettre aux 茅l猫ves de construire progressivement leur orientation, avec l鈥橢cole et ses partenaires. Tous les 茅l猫ves vont en compl茅ment b茅n茅ficier d鈥檜n Parcours Educatif de Sant茅 (PES) de la maternelle au lyc茅e. Il comprend des dispositifs et activit茅s p茅dagogiques et 茅ducatives.

Les transitions vont 锚tre mieux accompagn茅es (茅cole/coll猫ge, coll猫ge/lyc茅e, lyc茅e/enseignement sup茅rieur). Parmi les nouveaux outils, le livret scolaire unique du CP 脿 la 3猫me permet de suivre sans rupture les acquis scolaires et l鈥檃pplication Folios permet de rendre compte des parcours 茅ducatifs. Pour les 茅l猫ves allophones nouvellement arriv茅s, le pilotage de leur scolarisation va 锚tre renforc茅.

A la fin de l鈥檃nn茅e scolaire, un livret citoyen sera remis 脿 chaque 茅l猫ve. Il va constituer une 茅tape importante du parcours citoyen. Ce livret met en 茅vidence les connaissances de l鈥櫭﹍猫ve et la prise de conscience progressive de ses droits, de ses devoirs, de ses responsabilit茅s, du sens de ses engagements 脿 l鈥橢cole et en dehors de l鈥橢cole. Il lui est remis lors de la c茅r茅monie r茅publicaine de fin de scolarit茅 obligatoire. Le dipl么me du DNB pourra d鈥檃illeurs aussi 锚tre remis 脿 cette occasion.

C么t茅 enseignants et personnels 茅ducatifs, le plan de remplacement des enseignants absents voit le jour.

Il vient 茅galement d鈥櫭猼re cr茅茅 un Certificat d鈥橝ptitude Professionnelle aux Pratiques de l鈥橢ducation Inclusive (CAPPEI). C鈥檈st une certification commune aux enseignants du premier et second degr茅s qui atteste de la qualification professionnelle des enseignants pour l鈥檃ccompagnement des 茅l猫ves 脿 besoins 茅ducatifs particuliers, li茅s 脿 une situation de handicap, de grande difficult茅 scolaire ou 脿 une maladie.

Le nombre d鈥橴nit茅s Localis茅es pour l鈥橧nclusion Scolaire (ULIS) en coll猫ge va augmenter et des ULIS vont 锚tre cr茅茅es en lyc茅e du fait de la continuit茅 du parcours scolaire.

La circulaire pr茅cise que la culture de l鈥櫭﹙aluation doit 茅voluer et se mettre au service des apprentissages. Une r茅novation de l鈥櫭﹙aluation des acquis des 茅l猫ves doit voir le jour : 芦 les modalit茅s de la notation des 茅l猫ves doivent 茅voluer pour 茅viter une notation-sanction 脿 faible valeur p茅dagogique et privil茅gier une 茅valuation positive [鈥 valorisant les progr猫s [鈥 禄.

Les 茅quipes p茅dagogiques et 茅ducatives vont 脿 partir de la rentr茅e 锚tre accompagn茅es par les GACS (Groupes Acad茅miques Climat Scolaire) : les enqu锚tes locales de climat scolaire permettront un diagnostic qui doit mener 脿 construire des strat茅gies visant 脿 la r茅ussite des 茅l猫ves.

Les AESH peuvent d茅sormais acc茅der au nouveau dipl么me d鈥橢tat d鈥檃ccompagnement 茅ducatif et social option 芦 accompagnement 脿 l鈥櫭ヾucation inclusive et 脿 la vie ordinaire 禄 par validation des acquis de l鈥檈xp茅rience.

Enfin, dans le cadre du PPCR, l鈥檃nn茅e scolaire 2017-2018 va voir se mettre en 艙uvre les mesures de revalorisation (r茅mun茅ration, carri猫re) annonc茅es et programm茅es (jusqu鈥檈n 2020).

Thierry Gaulin

 
 
 
 
ALC