Les principales dispositions sur l’évaluation des élèves du CP à la troisième avaient été annoncées par la ministre dès le début octobre :

• Disparition du Livret personnel de Compétences
• Création du « livret scolaire de la scolarité obligatoire Â» constitué des bilans de fin de cycle qui positionnent chaque élève sur un des 4 niveaux de maîtrise pour les 4 composantes du domaine 1 du socle et  les 4 autres domaines.
• A l’école primaire, introduction dans les bulletins périodiques d’un positionnement sur 4 niveaux obligatoire et possibilité selon le choix des équipes d’y ajouter des notes chiffrées.
• Au collège, utilisation de la note chiffrée dans les bulletins périodiques ou une autre modalité de positionnement au choix des équipes.
• Les bulletins de suivi périodiques en cours de cycle ne sont pas conservés au-delà de la première année du cycle suivant.

L’Unsa, accompagnée des syndicats de la CFDT, a défendu la logique de la continuité dans chaque cycle et en particulier dans le cycle 3. Son amendement ayant obtenu un large soutien du CSE (36 pour, 18 contre et 11 abstentions), le ministère a accepté de modifier l’organisation de l’arrêté sur le livret scolaire en le réorganisant par cycle. Il donne ainsi le signal que la cohérence entre les manières d’évaluer en CM1-CM2 et en 6^ème est importante pour les élèves, les familles et les enseignants. Tout en tenant compte des cultures professionnelles différentes, il s’agit bien de faciliter une transition réussie de l’école au collège pour les élèves et de permettre aux enseignants de construire des démarches partagées.

Les échanges et les débats ont mis en évidence certains points qui doivent encore être travaillés :

• Si le socle ne peut pas être évalué en soi et que ce sont bien les contenus des programmes qui sont évalués, comment passera-t-on, en particulier au collège, d’une évaluation discipline par discipline à un positionnement partagé ?
•  Les bulletins de suivi vont contenir de très nombreuses informations (principaux contenus travaillés dans la période, modalités d’accompagnement pédagogique, éléments de vie scolaire,…). Au-delà du possible alourdissement de la charge de travail de ceux qui les rempliront, que deviendront toutes ces informations collectées dans l’application numérique nationale ? Des garanties doivent être apportées sur ce point sensible.

Sans totalement révolutionner les modalités d’évaluation, les nouvelles dispositions créent les conditions de la continuité et de la cohérence au sein de la scolarité obligatoire. Elles valorisent le recours au positionnement sur les 4 niveaux et font du socle commun la seule référence pour les bilans de fin de cycle. Pour le SE-Unsa, ce sont des avancées importantes. C’est pourquoi il les a soutenues au Conseil Supérieur de l’Education.