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Évaluer pour mieux apprendre
Article publié le mardi 24 juin 2014.
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L'essentiel : Conférence nationale sur l’évaluation des élèves - "Elitisme républicain" et "méritocratie" vs réelles finalités de l’Ecole - Le SE-Unsa espère un débat ouvert - recherche scientifique - sortir enfin des postures idéologiques - recommandations

Le SE-Unsa se réjouit du lancement par le ministre Benoît Hamon de la conférence nationale sur l’évaluation des élèves. Ce chantier programmé sur plusieurs mois, associant tous les membres de la communauté éducative et au-delà, la société française dans son ensemble, peut contribuer à créer une véritable culture commune de l’évaluation au service des apprentissages des élèves.

Notre système d’évaluation est Ă  bout de souffle. Ce vestige dĂ©passĂ© de l’ « Ă©litisme rĂ©publicain Â» porte une vision idĂ©ologique de l’Ecole qui ne correspond plus ni aux besoins ni aux attentes de notre sociĂ©tĂ©.

Les Ă©valuations internationales mettent en Ă©vidence l’inefficacitĂ© et l’injustice d’un tel modèle « mĂ©ritocratique Â» : proportion importante d’élèves ne maĂ®trisant pas les compĂ©tences indispensables Ă  15 ans, Ă©lites restreintes et peu crĂ©atives, dĂ©ficit marquĂ© de confiance en soi et dans l’avenir, inĂ©galitĂ©s sociales de rĂ©ussite scolaire les plus importantes des pays de l’OCDE. Si le système d’évaluation n’est pas le seul responsable de nos difficultĂ©s il y contribue très largement.

La pratique systĂ©matique de la notation chiffrĂ©e sur 20 et le recours aux moyennes disciplinaires et gĂ©nĂ©rales dans le second degrĂ© trompent les familles et les Ă©lèves sur les finalitĂ©s de l’Ecole : il faut avoir des bonnes notes pour passer dans la classe supĂ©rieure et obtenir l’orientation rĂŞvĂ©e. Or, certaines compĂ©tences jamais Ă©valuĂ©es - et donc masquĂ©es - sont indispensables Ă  la rĂ©ussite scolaire. Les moyennes autorisent toutes les compensations et dissimulent ainsi des Ă©checs et des rĂ©ussites abusifs alors qu’il faudrait garantir des acquis rĂ©els et Ă©quilibrĂ©s pour tous. En rĂ©sumĂ©, ce système d’évaluation qui se prĂ©tend exigeant ne l’est pas. Il est seulement Ă©litiste, au service de la sĂ©lection de ceux qui disposent de tous les codes pour rĂ©ussir.

Le SE-Unsa espère un débat ouvert et serein qui devra s’appuyer sur les conclusions de la recherche scientifique pour permettre de sortir enfin des postures idéologiques. A l’issue de ce travail, le ministre devra prendre en compte de manière très pragmatique des recommandations de la conférence pour que les familles, comme les professionnels concernés, s’approprient les indispensables évolutions.

 
 
 
 
ALC