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Atteintes Ă  la laĂŻcitĂ© en milieu scolaire : sortir d’une approche biaisĂ©e et partielle
Article publié le vendredi 17 juin 2022.
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Communiqué de presse du Cnal
 
 
Périodiquement, le ministère de l’Éducation nationale publie un décompte des atteintes à la laïcité en milieu scolaire, qui fait état d’une série d’incidents de diverse nature.
 
RĂ©cemment, la presse s’est fait l’écho de l’augmentation du port de tenues Ă  caractère religieux tels que des robes très couvrantes, les abayas ou jilbebs, et des pantalons larges, les qamis ou encore les djellabas, dans les Ă©tablissements publics. MĂŞme si ces faits demeurent relativement restreints au niveau national (144 cas au 2e trimestre selon le service central du renseignement territorial), ce phĂ©nomène demande une grande vigilance. Pour le Cnal, ces situations doivent ĂŞtre traitĂ©es dans le cadre de la loi du 15 mars 2004 qui proscrit les tenues et signes manifestant une appartenance religieuse. Le Cnal rappelle que ces situations sont rĂ©solues par le dialogue dans 98 % des cas.
 
Mais comment comprendre que les atteintes Ă  la laĂŻcitĂ©, qui concernent toutes les religions, ne soient comptabilisĂ©es que dans les Ă©tablissements d’enseignement public ?
 
En effet, le code de l’Éducation prĂ©cise dans l’article 131.1.1 que le droit de l’enfant Ă  l’instruction a pour objet de lui garantir (...) de partager les valeurs de la RĂ©publique et d’exercer sa citoyennetĂ©. Cette exigence s’adresse Ă  tous les Ă©tablissements d’enseignement.
 
Ainsi, dans une rĂ©cente Ă©tude du Cnal portant sur le droit des enfants Ă  l’instruction dans les Ă©tablissements d’enseignement privĂ© hors contrat, l’analyse de nombreux rapports d’inspection montre de graves carences en ce domaine. Dans un grand nombre d’établissements privĂ©s hors contrat religieux ou non, l’acquisition des valeurs de la RĂ©publique – dont la laĂŻcitĂ© – est soustraite Ă  la connaissance des Ă©lèves ; l’atteinte Ă  la laĂŻcitĂ© y est institutionnelle.
 
Dès lors, le Cnal considère que les dĂ©comptes successifs des atteintes Ă  la laĂŻcitĂ© sont minorĂ©s par une grille de lecture parcellaire, qui s’opère au dĂ©triment de l’enseignement public.
 
Les organisations du Cnal réaffirment la place essentielle de l’enseignement des principes et valeurs de la République en milieu scolaire. Pour cela, il faut mieux former les personnels et agir pour la mixité sociale, en direction notamment des établissements les plus ségrégués, afin de rompre les logiques de séparation de la jeunesse. Il faut enfin que les pouvoirs publics garantissent à chaque enfant et adolescent l’acquisition des principe et valeurs de la République, quelle que soit la nature de l’établissement qui les scolarise.
 
 
Paris, le 16 juin 2022
RĂ©my-Charles Sirvent
Secrétaire général du Cnal

 

 
 
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