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Audience IA 24 – SE-Unsa 24 du 21 septembre 2017
Article publié le samedi 23 septembre 2017.
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En cette rentrée, nous avions sollicité Mme L’Inspectrice académique pour avoir une audience et faire le point sur les conditions de travail de nos collègues : nous y avons notamment abordé la question de la baisse des contrats aidés, celle des détachements et intégrations sur liste d’aptitude (et des procédures), celle des stagiaires et du mouvement ASH. Vous trouverez donc ci-dessous le compte-rendu de nos échanges.

 

Pour le SE-Unsa: JĂ©rĂ´me BOUSQUET, Anne MARCHAND, Sabine TURSCHWEL

Pour l'IA : Mme Laporte (IA), M. Griffoul (IENA), M. Brevet (SG)

 

SE-Unsa: S’agissant des contrats aidĂ©s, c’est un point de tension en cette rentrĂ©e. Nationalement, il y a une diminution de 23000 emplois aidĂ©s dans l’Éducation nationale.

Localement, nous aimerions avoir un état des lieux précis du nombre de contrats aidés en cette rentrée. Du nombre d’EVS administratifs non reconduits et du nombre de notifications qui ne sont pas suivi d’un accompagnement réel.

Pour le SE-Unsa, l’accompagnement des élèves en situation de handicap est une priorité et nous serons très vigilants avec nos collègues directeurs d’école.

Concernant l’aide administrative, nos collègues directeurs sont submergĂ©s. Le statut de l’école et de la direction est soulevĂ© par ce point de tension. Nous revendiquons un vrai statut pour l’école et sa direction. N’y a-t-il pas de possibilitĂ©s pour des expĂ©rimentations locales ?

Y a-t-il un maintien de ces contrats dans les Ă©coles en politique de la ville ?

IA : C’est un constat. S’agissant de la baisse des emplois aidĂ©s je n’ai rien Ă  dire. Je mesure les difficultĂ©s qui sont les vĂ´tres. C’est le statut de la direction d’école qui est Ă  revoir.

Il n’y a plus aucun contrat aidé orienté vers l’aide administrative. Les quelques moyens dont dispose la Préfecture ont été mis dans quelques associations (aide d’urgence), mais aucun à l’Education nationale, pas même dans les quartiers politique de la ville.

SG: Les personnels concernĂ©s par les non-reconductions de contrats vont ĂŞtre reçus au niveau des GRETA. Ils pourront mĂŞme ĂŞtre rĂ©orientĂ©s vers l’accompagnement des enfants en situation de handicap car il y a toujours des besoins.

IA : Concernant la direction d’école, je souhaite qu’il y ait des expĂ©riences et de l’innovation dans ce domaine. L’idĂ©e d’une Ecole du socle est Ă  poursuivre Ă  3 conditions :

- que les politiques et les Ă©lus soient favorables,

- que les équipes pédagogiques soient partantes,

- que cela corresponde Ă  un besoin en lien avec le projet Ă©ducatif.

Il est important que cela ne se fasse pas sous la contrainte d'une Ă©ventuelle perte de poste.

Sur ce dossier, nous aurons le soutien du Ministre et du Recteur.

RĂ©flĂ©chissons Ă  un lien plus fort Ecole/Collège ; Ă  regrouper plusieurs Ă©coles : j’abonderai les dĂ©charges de direction dans les lieux oĂą ces expĂ©riences seront menĂ©es.

Je souhaite que les équipes qui souhaiteraient s’engager dans ces expériences se fassent connaître auprès de mes services.

La problĂ©matique de la scolarisation Ă  domicile grandissante en cette rentrĂ©e et de l’augmentation du nombre d’inscrits dans les Ă©coles privĂ©es est aussi Ă  considĂ©rer. 

Valorisons ce qui marche et ces expériences si elles ont lieu.

 

Détachements et/ou intégrations sur liste d’aptitude

Comment pouvons-nous travailler ensemble sur ces questions pour que nous puissions accompagner au mieux les collègues dans leur démarche et qu’ils aient également des retours à chaque étape de leur demande (accusé de réception, avis, transmission à l’échelon supérieur).

Comment le Rectorat pourrait en faire de mĂŞme ?

IA : nous sommes contraints dans des dĂ©lais très courts. L’an dernier, j’ai Ă©tĂ© obligĂ© de refuser toutes les 1ères demandes de dĂ©tachement parce que nous Ă©tions en situation de sous-effectif. Nous allons voir comment faire et comment travailler en lien avec le Rectorat afin de mieux communiquer auprès des personnels concernĂ©s.

 

Retour à 4 jours dans les écoles à la rentrée prochaine:

Qu’en est-il pour l’an prochain ?

IA : nous sommes dans l’attente et aimerions que les choix et les demandes de dĂ©rogation soient faits avant les opĂ©rations de mouvement. Les Maires aussi sont dans l’attente de savoir si le fond de soutien sera maintenu.

 

Rentrée des PE stagiaires / licenciements

Dans le 1er degrĂ©, il y a des stagiaires dans des Ă©coles Ă  4j et d’autres Ă  4,5j ? Il y a donc des diffĂ©rences dans la formation puisque le mercredi matin, certains sont en binĂ´me dans les classes et d’autres n’ont pas classe…

IEN-A : en effet, les mercredis sont libĂ©rĂ©s pour certains stagiaires (ceux des Ă©coles Ă  4 jours) et il ne seront pas en binĂ´me dans leur classe. Nous allons travailler Ă  une alternative pour qu’ils puissent malgrĂ© tout aller en binĂ´me dans les classes des PEMF en observation vers janvier 2018.

 

Licenciements des stagiaires l’an dernier: ont-ils eu un entretien ? Les collègues concernĂ©s ont-ils Ă©tĂ© accompagnĂ©s ?

IA : Il faut que l’on s’amĂ©liore l’an prochain. En effet, suite au jury acadĂ©mique (dont les dĂ©cisions ont Ă©tĂ© lourdes et prises avec le plus grand sĂ©rieux), il faudrait que ces personnels soient reçus par l’IENA.

 

Mouvement ASH

Nous souhaiterions un groupe de travail pour Ă©voquer les règles ainsi que pour faire le point sur les postes et leur dĂ©nomination au mouvement. Il y a parfois des informations erronĂ©es qui circulent au sujet du mouvement et des postes ASH. Nos collègues peuvent ĂŞtre Ă©tonnĂ©s, dĂ©cus : il faut trouver des solutions.

IA : nous tiendrons un groupe de travail spĂ©cifique au retour des vacances d’automne.

 

PPCR - Reclassement â€“ Evaluation des enseignants

Notre demande de document est restée sans réponse. Nous en avons besoin pour faire notre travail de vérification et vous faire remonter les coquilles lorsqu’il y en a.

RDV carrière : nos collègues n’ont pas Ă©tĂ© prĂ©venus, quand le seront-ils?

Demande de groupe de travail pour établir les nouvelles règles locales concernant l’avancement.

SG : en octobre, nos logiciels seront prĂŞts, fiables et nous pourrons lancer les 1ers courriers et les 1ers RDV carrière.

IA : concernant la demande de groupe de travail au sujet des règles locales, nous avons un conseil d’IEN et reviendrons vers vous dès que possible.

 

Evaluations de  CP et rĂ©cupĂ©ration des livrets

Nous savons que ce n’est pas forcĂ©ment aux IEN ou aux Ă©quipes de circonscription de transmettre les livrets. Mais nous avons des collègues qui ne pourront pas / ne voudront pas les rĂ©cupĂ©rer. Comment faire ? Sur quel temps ?

IA : Les retours de terrain que nous avons sont positifs. Il revenait aux Ă©coles (et donc Ă  la charge des collectivitĂ©s) de les imprimer et nous avons pris la dĂ©cision, dans l’AcadĂ©mie, de nous charger de l’impression. Il s'agissait de ne pas en ajouter aux Ă©quipes sur le terrain. Il fallait bien vous les transmettre par la suite.

Transmission facilitĂ©e : 1 enveloppe par Ă©cole.

 

Question complĂ©mentaire :

Enfants non francophones, personnels dĂ©diĂ©s et difficultĂ©s des collègues quant Ă  ce sujet !

IA : c’est pris en compte en carte scolaire. Nous avons fait le choix concertĂ©s de ne pas attribuer de personnels spĂ©cifiques en plus mais travaillons Ă  un rĂ©seau de personnels qui auraient des qualifications en FLE pour accompagner les Ă©quipes pĂ©dagogiques confrontĂ©es Ă  ces problèmes en classe et pour organiser des formations.

 

Nous remercions Mme L’Inspectrice ainsi que ses services pour l’écoute et le dialogue que nous avons et maintenons. Tout ceci dans l’intérêt des collègues que nous représentons.

 

 

 

 

 
 
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