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Dotation horaire 2nd degré Dordogne
Article publié le mardi 9 février 2016.
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Comité Technique Spécial Départemental 2nd degré

08-02-16

 

ReprĂ©sentants de l’administration : Monsieur Sanchez, Monsieur BREVET (SG), Madame Orlay (IA-DASEN)

Unsa Education : Yamina AZZOUG, JĂ©rĂ´me BOUSQUET, Natacha ETOURNEAU, Anne MARCHAND, François MARTY

DĂ©clarations prĂ©alables : UNSA Education, FSU

UNSA Education : voir notre dĂ©claration prĂ©alable en pièce jointe de cet article (clic)

 

RĂ©ponse de l’IA aux dĂ©clarations prĂ©alables:

Préparation la plus sereine possible, je n’ai pas de réponse.

Collèges

IA: Nous sommes dans le cadre académique, les documents émanent des décisions prises en CTA (Comité Technique Académique).

Notre méthode de travail: regarder les écarts entre établissements pour pouvoir rééquilibrer, eu égard au H / E.

La dotation est d’abord réglementaire, ensuite nous avons des bilatérales avec les chefs d'établissement, puis elle s'ajuste et devient définitive. Les prochains ajustements seront en juin, avec les inscriptions des élèves.

Nous régulons réguièrement avec les établissements.

Par exemple, les heures de synthèse en ULIS et en SEGPA sont gardées pour le moment, pour les répartir au mieux.

Demandes eu égard aux besoins du terrain d'ULIS collège à Terrasson, dans le sud du département (Lalinde, Belvès).

SG : La limite de l’exercice sur les ULIS-collèges, c'est qu'il faut dĂ©gager des marges sur le budget dĂ©partemental. Le budget est fongible, on a une crĂ©ation de 8 postes, certes, mais si on veut donner une prioritĂ© Ă  la rĂ©forme du collègue, la marge de manĹ“uvre est très faible. Les prioritĂ©s seraient Terrasson et Lalinde. Ces besoins ont Ă©tĂ© communiquĂ©s au Recteur.

UNSA Education : Ces besoins en ULIS-collèges sont palpables sur le terrain. Nous souhaitons ces crĂ©ations pour rĂ©pondre Ă  une nĂ©cessitĂ© de continuitĂ© sur le terrain, avec les ULIS-Ă©coles.

SG : Si on regarde la dotation en heures, il y a 68 heures de plus que l’an passĂ©. Or, on a dĂ©jĂ  allouĂ© bien plus que l’an passĂ©, car on a fait le choix de rĂ©flĂ©chir aux besoins des Ă©tablissements, nous n’avons donc plus de rĂ©serves Ă  ce jour.

IA : Seule la marge permet l’optionnel. Pour les ULIS, la qualitĂ© de la dynamique Ă©ducative est primordiale. L’inclusion est nĂ©cessaire.

SG : 54 HSA de plus au titre de la spĂ©cificitĂ© du dĂ©partement, seule diffĂ©rence avec les documents du CTA. Il n’y a pas eu de recalcul ni sur le constat, ni sur le prĂ©visionnel.

Au sujet du rattrapage collèges:

Nous avons mis de côté les établissements en Education prioritaire, de manière à être équitable envers tous les établissements n’étant pas dans le dispositif. Le rattrapage concerne surtout les établissements de centre-ville. L’autonomie de l’établissement permet de créer par exemple une division supplémentaire, ou un dédoublement, eu égard aux besoins des élèves.

Le H / E passe de 1,22 à 1,23 cette année.

IA : Pour une prĂ©paration sereine, il est nĂ©cessaire de penser aux Ă©lèves, la vision globale et les finalitĂ©s doivent ĂŞtre dĂ©finies dans chaque Ă©tablissement. La qualitĂ© du diagnostic, du besoin des Ă©lèves est primordiale pour ajuster et orienter au mieux.

Au sujet de l'inquiétude des enseignants eu égard à la diversité des élèves de certaines classes (surtout ceux qui sont en attente d'orientation vers des établissements spécialisés qui ne sont pas en capacité de les accueillir):

Quant à la diversité d’élèves que nous sommes en train d’accueillir, nous partageons l’inquiétude des enseignants, c’est pourquoi il faut s’adapter et travailler ensemble, pour la réussite de tous les élèves.

Le fond, les finalités éducatives doivent être au cœur du travail. Toutes les réponses ne sont pas du niveau de la DSDEN.

SG : La bonne nouvelle, c’est que, contrairement Ă  ce que nous avons pu entendre il ya quelques semaines, la RĂ©forme du Collège ne va pas supprimer des moyens ; les moyens vont bien ĂŞtre lĂ . Les interventions en EPI ou en AP sont Ă  construire dans chaque Ă©tablissement.

IA : En remettant vraiment l’élève au centre du système Ă©ducatif, nous aurons rĂ©solu 80 % de nos problèmes.

SG : Pour les affectations en SEGPA, nous n’avons pas la main sur les CDO (Commission d'orientation des Ă©lèves), ce qui est normal, ce qui peut crĂ©er des Ă©carts importants entre prĂ©visions et effectifs constatĂ©s.

Monsieur SANCHEZ : Les effectifs de SEGPA baissent, mais globalement, le nombre de collĂ©giens baisse.

IA : Il faut partir de « quels besoins pour que les Ă©lèves parviennent aux compĂ©tences du socle commun ?», pour avancer.

SG : La sectorisation des collèges n’a pas Ă©voluĂ©, un travail va ĂŞtre menĂ© avec le Conseil DĂ©partemental.

UNSA Education : pour le collège de Thenon, les chiffres retenus dans vos documents ne coĂŻncident pas avec les remontĂ©es du terrain.

Monsieur SANCHEZ : On regarde ce qui se passe les annĂ©es prĂ©cĂ©dentes, on considère diffĂ©rents seuils selon les niveaux. (Classes Ă  28 et classes Ă  30 en fonction du niveau). Des Ă©lèves du secteur partent vers Terrasson ou Montignac. Cela bouge beaucoup dans ce secteur entre les Ă©tablissements.

UNSA Education : problèmes de communication au sein des Ă©tablissements pour se mettre d’accord. Parfois une seule personne s’en charge, alors que plusieurs enseignants sont concernĂ©s.

IA : Tous les acteurs doivent travailler ensemble.

 

LycĂ©es professionnels 

SG : Des diffĂ©rences Ă  considĂ©rer compte tenu des laboratoires, des ateliers, au souhait de maintenir des postes, d'amortir une baisse de dotation eu Ă©gard Ă  la taille des Ă©tablissements (exemple de Chardeuil), ou diminution d’élèves importante (comme Picasso par exemple).

On a donc alloué 100 heures pour pallier à d’éventuelles fermetures de postes.

Diminution de 81 heures, pour 100 élèves en moins.

UNSA Education : OĂą sont les moyens des PE Ă©ducateurs EREA ?

SG : Ils passent dans le 1er degrĂ©, pour ce qui est des personnes mais pas les postes puique ce sont des moyens 2nd degrĂ©. Par ailleurs, des postes d’assistants d’éducation vont ĂŞtre crĂ©Ă©s sur l’EREA.

 

Lycées

 

UNSA Education : interrogations concernant l’EPS et les options facultatives non financĂ©es.

SG : Pour l’EPS complĂ©mentaire, tout a Ă©tĂ© financĂ©.

Pour les options, 228 heures de plus ont été données pour le fonctionnement (+ de 57 heures à Maine de Biran par exemple), les établissements ont fait leurs choix à partir des besoins définis dans leur établissement.

UNSA Education : Attention nĂ©anmoins aux redoublements en terminale, qui vont venir augmenter les effectifs, dĂ©jĂ  très gonflĂ©s dans la rĂ©partition et la dotation prĂ©vues.

SG : Nous ajusterons en fonction des rĂ©sultats au baccalaurĂ©at, tous les ans, un travail est menĂ© en juillet Ă  ce sujet avec les chefs d’établissements concernĂ©s.

UNSA Education : Question de l’occitan en tant que LV2, est-elle comptĂ©e dans la DGH (Ă  Nontron par exemple)?

SG : Oui.

Vote de la DGH: nous nous abstenons.

En effet, nous accueillons favorablement les dotations en collèges et la gestion des baisses d'effectifs en lycées pros mais nous ne pouvons pas voter "pour" eu égard aux chiffres et taux d'encadrement élevés des lycées généraux et technologiques.

 

 


   dĂ©claration Unsa Educati   
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   CTSD du 8 fĂ©vrier 2016   
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