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Pouvoir d’achat, permutations, mobilitĂ©, direction, psy scolaires : dĂ©claration prĂ©alable du SE-Unsa 1er fĂ©vrier 2016
Article publié le lundi 1er février 2016.
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CAPD du lundi 1er février 2016

Vous trouverez une déclaration commune SNUIPP / SE-UNSA au sujet de l'organisation des réunions et des concertations dans les circonscriptions.

Déclaration préalable du SE-Unsa

Madame l'Inspectrice d'Académie,

En prĂ©ambule, permettez-nous d’aborder un sujet primordial pour nos collègues du 1er degrĂ© : la dĂ©gradation du pouvoir d’achat depuis trop d’annĂ©es, le gel du point d’indice depuis trop longtemps. Le gouvernement a confirmĂ© la tenue de nĂ©gociations autour de l’augmentation du point d’indice en fĂ©vrier. Cet engagement Ă©tait inscrit dans le protocole PPCR, ce qui avait conduit, entre autres, l’UNSA Ă  l'approuver. Il est temps maintenant de passer aux actes. Une rĂ©elle revalorisation est indispensable :

•   parce que de vĂ©ritables nĂ©gociations n’ont pas eu lieu depuis 1998 ;

•   parce que la dernière augmentation date de 2010 ;

•   parce que depuis 2011 les cotisations « retraite Â» ne cessent d’augmenter, Ă©rodant ainsi le revenu net.

Parce que toutes les études, mois après mois, font la démonstration d’une dégradation du pouvoir d’achat des fonctionnaires et des enseignants. Cela n’est plus possible.

Abordons désormais les points à l’ordre du jour de cette CAPD.

L’étude des barèmes relatifs aux permutations informatisĂ©es nous permet l’analyse suivante : la situation est bien sclĂ©rosĂ©e cette annĂ©e encore, la moitiĂ© des demandes de dĂ©parts concerne la Gironde, et nos collègues, qui attendent dĂ©jĂ  depuis plusieurs annĂ©es, ont des barèmes moindres que d’autres enseignants, qui sont arrivĂ©s en Dordogne rĂ©cemment. Notre dĂ©partement attire -seulement dans un premier temps- les enseignants des Ă©coles qui souhaitent se rapprocher d’un autre dĂ©partement de l’AcadĂ©mie, et qui partent bien souvent l’annĂ©e suivante. Le service ne peut en ĂŞtre qu’impactĂ© : ceux qui restent se lassent, et cherchent des solutions pour remĂ©dier momentanĂ©ment Ă  la sĂ©paration pesante de leur famille. Ces collègues ne pourront continuer ainsi indĂ©finiment. Nous faisons remonter ces problèmes dans les diffĂ©rentes instances et audiences, et demandons Ă  ce qu’ils soient Ă©galement relayĂ©s par les reprĂ©sentants de l’Administration, afin que des solutions viables soient trouvĂ©es, et prennent effet rapidement.

MobilitĂ© encore, dĂ©partementale, cette fois-ci : la carte scolaire approche et les propositions de fusions d’écoles sont plus nombreuses que l’an passĂ©. Nos collègues se sentent, d’une part bousculĂ©s dans leur organisation, et d’autre part, les partenaires de l’Ecole, notamment les parents d’élèves, se posent de nombreuses questions. Nous demandons donc, Madame l’Inspectrice d’AcadĂ©mie, Ă  ce que les IEN assistent aux diffĂ©rents conseils d’écoles concernĂ©es, pour rassurer, accompagner au mieux les enseignants et lever les inquiĂ©tudes des parents Ă©lus. Si la confiance entre les diffĂ©rents acteurs est Ă©tablie dès le dĂ©part, la motivation et le travail en Ă©quipe se mettront en place naturellement.

L’étude de la liste d’aptitude des directeurs de deux classes et plus nous permet d’insister sur la nĂ©cessitĂ© de former les futurs directeurs. Tous les ans, plusieurs professeurs des Ă©coles reçoivent un avis dĂ©favorable de la Commission. Leur motivation ne doit pas s’éteindre, lĂ  encore l’accompagnement et la confiance doivent revenir. Les tâches des directeurs doivent enfin cesser de s’accumuler. Dans ce cadre,  nous rĂ©itĂ©rons notre demande que l’aide administrative soit effective, sous la forme d’emplois pĂ©rennes, dans toutes les Ă©coles.

Pour finir, ajoutons que l’an passĂ©, aucune demande de dĂ©parts en stage de psychologue scolaire n’avait Ă©tĂ© recensĂ©e, cette annĂ©e nous en avons quatre. Les besoins sur le terrain Ă©tant prĂ©gnants, nous souhaitons que toutes les demandes soient accordĂ©es. Les RASED ont besoin d’être renforcĂ©s. 

La confiance et l'écoute sont nécessaires pour répondre de façon pragmatique aux interrogations du terrain : nous demandons donc à ce que tout soit mis en œuvre pour que les enseignants des écoles regagnent cette confiance, et ce, dans l'intérêt des élèves.

 

Les commissaires paritaires du SE-UNSA de la Dordogne : JĂ©rĂ´me BOUSQUET, Natacha ETOURNEAU, Thierry HADJADJI, Florence HURDEBOURCQ, SĂ©bastien PICHON, Gwenola TEMPLE


   DĂ©claration commune SNUI   
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