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ISAE : Monsieur le PrĂ©sident, il y a urgence Ă  reconnaĂ®tre les professeurs des Ă©coles
Article publié le mercredi 9 décembre 2015.
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Le SE-Unsa a remis ce matin, à la Présidence de la République, la pétition qu’il a initiée pour que l’Isae*, créée en 2013 pour les enseignants du primaire, atteigne enfin les 1200 euros de l’Isoe** des enseignants du 2nd degré. Avec plus de 53 000 signatures, elle démontre l’impatience des professeurs des écoles à être considérés à égalité avec les autres professeurs.

Comme leurs homologues des collèges et lycĂ©es, ils exercent des responsabilitĂ©s dĂ©terminantes pour la rĂ©ussite des Ă©lèves. Leur haut niveau de compĂ©tence professionnelle s’inscrit lui aussi dans une formation professionnelle et universitaire validĂ©e par un master. Pourquoi alors cette diffĂ©rence de traitement ? En quoi auraient-ils donc dĂ©mĂ©ritĂ© ? Pour le SE-Unsa, il y urgence Ă  rattraper cet Ă©cart de reconnaissance.

Il est plus que temps de sortir des représentations dépassées qui alignent la rémunération sur le niveau d’enseignement des élèves, comme si permettre aux élèves les plus jeunes de s’approprier les apprentissages fondamentaux était chose plus facile. Chacun sait que c’est durant ces premières années que se joue très largement l’avenir scolaire, puis professionnel et citoyen de nos élèves.

Cette pétition du SE-Unsa prend un relief particulier, à l’heure où l’OCDE pointe à nouveau du doigt la faible rémunération des enseignants français et, parmi eux, tout particulièrement celle des enseignants de l’école primaire.

Le SE-Unsa, avec l’ensemble de la profession, attend désormais que l’État s’engage, sans tergiverser, pour annoncer l'aboutissement du plan de montée en charge de l’ISAE, d’ici la fin du quinquennat. L’École de la République et ses enseignants du primaire le méritent amplement.

Communiqué de presse de Christian Chevalier,

Secrétaire général du SE-Unsa

(8 décembre 2015)

 

*Isae : IndemnitĂ© de suivi et d’accompagnement des Ă©lèves

**Isoe : IndemnitĂ© de suivi et d’orientation.

 
 
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