PERMUTATIONS, DIRECTION D'ECOLE, DEPART FORMATION DEPS

Compte-rendu CAPD du lundi 2 février 2015

Ordre du jour :

I. Barèmes permutations informatisées
II. Liste d’aptitude à l’emploi de directeur de 2 classes et +
III. Demande de départ en stage psychologue scolaire (DEPS)
IV. Questions diverses
 

Commissaires paritaires SE-Unsa : Jérôme BOUSQUET, Natacha ETOURNEAU, Thierry HADJADJI, Sébastien PICHON, Gwenola TEMPLE.

Pour l’administration : M^me Orlay (Inspectrice d’Académie), M. Griffoul (IEN adjoint), M. Brevet (Secrétaire général), M. Navarro (Chef de division 1^er degré), M. Alayrac (IEN Périgueux Sud), M. Benattou (IEN Nontron Nord Dordogne), M^me Lebrun, Mme De Almeida.

Déclarations préalables: vous trouverez ici (clic) notre déclaration préalable.

IA

• ineat / exeat de janvier vers le 64 : Je ne peux pas répondre à la place de l’IA 64, mais la Dordogne a été victime de cette gestion et je l’ai fait remonter.
• direction d’école : il faut faire un travail de fond ; la pression est telle que personne ne peut travailler correctement. Les missions ont évolué, réformer c’est compliqué tant les blocages sont nombreux.
• RASED : On s’est donné deux ans pour reconstituer les RASED, avec les moyens donnés par la loi de finances (qui eux sont annuels).
• Dotation de - 8 postes : les postes sont alloués en fonction de la démographie. Cette dotation est fonction des prévisions :-253 élèves à la rentrée prochaine.

 

I. Barèmes permutations informatisées

115 candidatures. Les barèmes ont été vérifiés et actés.

Résultats : 9 mars 2015.

Les demandes en vÅ“u n°1 se déclinent ainsi :

 

Départements demandés	Nombre de demandes	Plus fort barème de la Dordogne vers ce département	Plus petit barème de la Dordogne vers ce département
Aisne (02)	1	391
Aveyron (12)	1	164.33
Bouches du Rhône (13)	1	319
Charente (16)	1	39
Charente-Maritime (17)	3	516	41
Corrèze (19)	2	55
Côtes d’or (21)	1	519
Creuse (23)	1	53
Finistère (29)	2	336	231
Gard (30)	1	72
Haute-Garonne (31)	6	774	31
Gers (32)	1	429
Gironde (33)	55	739	22
Ille et Vilaine (35)	2	367	99
Landes (40)	7	136	29
Lot et Garonne (47)	2	426	222
Loire Atlantique (44)	1	88
Manche (50)	1	39
Pyrénées Atlantiques (64)	10	605	26
Hautes-Pyrénées (65)	6	653	35
Pyrénées Orientales (66)	1	53
Tarn (81)	1	405
Vendée (85)	2	61	43
Haute Vienne (87)	1	801
Guadeloupe (971)	3	315	39
La Réunion (974)	2	81	33

A noter que les permutations reposent sur un système de possibilités d’entrées et de sorties propres à chaque département (calibrage), puis sur une phase d’algorithme complexe visant à satisfaire un maximum de candidats à l’échelle nationale.

3 présentations de demande de bonification au titre de la RQTH : validées (2 bonifications de 100 points et 1 bonification de 800 points, d’après l’avis du médecin de prévention).

SE-Unsa : Nous avons fait corriger plusieurs barèmes et apporté des éléments complémentaires pour les dossiers qui nous ont été confiés. N’hésitez pas à nous contacter pour des détails d’ordre technique.

Au vu des barèmes et des nombreux renouvellements de candidatures, nous espérons qu’une large majorité de collègues obtiendra satisfaction et avons insisté pour que la phase d’ineat / exeat redevienne une réelle phase d’ajustements qui permette aux insatisfaits d’accéder à leur souhait.

II. Liste d’aptitude à l’emploi de directeur d’école de 2 classes et plus

45 candidatures, 39 avis favorables, 6 avis défavorables.

SE-Unsa : Nous demandons des éclairages sur les désistements (des collègues faisant fonction et néanmoins convoqués à l’entretien ont pu se sentir désavoués par leurs IEN). Concernant les avis défavorables, nous interpellons comme chaque année l’administration sur l’incohérence de donner un avis défavorable à des collègues qui assurent déjà la fonction et qui resteront probablement sur cet emploi l’année scolaire prochaine. Nous souhaitons que ces collègues bénéficient d’un accompagnement et d’une formation.

IA : Les avis défavorables sont dus à des connaissances fragiles des textes, des réponses floues ou non contextualisées, un manque de projection dans la fonction de directeur ou des difficultés à se positionner par rapport à la hiérarchie.

IEN-A : Les collègues qui souhaitent des explications peuvent me contacter.

 

III. Demande de départ en stage psychologue scolaire (DEPS)
 

IA : Pas de candidatures.

 

IV. Questions diverses

1-   Nous souhaiterions un bilan des décharges de rentrée attribuées aux collègues directeurs-trices.

IEN-A : On doit faire un bilan à partir de l’outil en ligne, on le vous transmettra.

 

2-   Nous souhaiterions qu’un éclaircissement nous soit donné sur le fait que des directeurs-trices soient invités à des réunions et non convoqués, avec obligation d’émargement.

SG : On n’a pas le budget pour le remboursement des frais de déplacement. L’invitation est un pis-aller.

IA : Il peut y avoir une liste d’émargement même en cas d’invitation, pour envisager la poursuite du travail ou la diffusion éventuelle d’un compte-rendu. Il faut optimiser les réunions pour en avoir le moins possible. En aucun cas ça ne peut être considéré comme un moyen de contrôle ou utilisé pour reprocher une éventuelle absence aux collègues.

 

3-   Dans le cadre de la réorganisation des régions et de la décentralisation, avez-vous des éléments nous permettant de savoir quelles seront les répercussions sur les services de l’Education Nationale dans le département?

IA : Pour l’académie, nous avons un Inspecteur Général de l’Education nationale chargé de récupérer des éléments. Je n’ai renvoyé que des questions, notamment celle de l’organisation la plus pertinente pour faire réussir tous les élèves ? Le débat est ouvert.

 

4-   Dans la circulaire « temps partiels Â», le mi-temps annualisé apparaît bien mais pas sur le formulaire de demande.

SG : C’est une erreur, nous l’avions pourtant corrigée l’an dernier.

 

5-   Nous souhaiterions connaître la répartition des rôles entre formateurs (Professeurs en ESPE, PE Maîtres Formateurs, conseillers pédagogiques) dans le suivi des stagiaires.

IEN-A : Les profs d’ESPE sont là pour la validation du M2. Ils sont 2 par stagiaires : 1 qui évalue (validation du module Stage de pratique accompagnée en vue de l’obtention du Master), 1 qui conseille et accompagne.

Les PEMF sont tuteurs (évaluateurs et formateurs). Pour éviter le morcellement du suivi, le port-folio est accessible à tous les formateurs et aux PES. Les formateurs sont aussi dépendants de leur enveloppe de frais de déplacement. Le cadrage académique est le suivant : 4 visites, 2 du PEMF, 2 du conseiller pédagogique. La dernière visite du PEMF est préparatoire à l’inspection de titularisation, l’IEN s’appuie sur le dernier compte-rendu du PEMF.