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Plombé par les coupes budgétaires, l’indécision du ministre, et les surenchères des lobbies, la réforme du lycée est au point mort. Sa nécessité n’en demeure pas moins. Sur ce sujet comme sur d’autres, le SE-UNSA ne se résigne pas à l’immobilisme. En témoigne la démarche commune que nous avons initiée avec 19 autres organisations* en faveur d’une réforme ambitieuse pour le lycée.

Ce collectif poursuit plusieurs objectifs : affirmer la nécessité de la réforme et ne pas laisser cette thématique à la droite ; fonder cette réforme sur des principes pédagogiques, contrairement au ministre qui n’aborde la réforme qu’en termes de structures, sources d’économies budgétaires ; se positionner en tant que force de proposition face aux lobbies de toute sorte et aux syndicats de l’immobilisme et du conservatisme.

Nous avons d’ores et déjà rendu public 9 propositions concrètes autour des différents aspects des missions, de l’organisation, du fonctionnement et des contenus enseignés au lycée :

1. L’organisation du lycée est modulaire  : modules communs et modules d’exploration en seconde ; modules communs et modules de spécialisation progressive en cycle terminal.
2. Les voies générale et technologique sont fusionnées.
3. Les modalités de la certification terminale (baccalauréat tiennent compte de cette nouvelle organisation : les modules sont capitalisés après validation en cours de formation. En plus de cette capitalisation, le baccalauréat fait l’objet d’un nombre réduit d’épreuves terminales et d’une épreuve intégrée représentative du parcours de l’élève.
4. Les modules sont définis par des connaissances et des compétences à acquérir. Le mode d’évaluation est précisé à l’avance. Les modules peuvent être pluri-disciplinaires, inter-disciplinaires ou disciplinaires, ; un ou plusieurs modules sont élaborés par les équipes.
5. Un temps d’accompagnement doit être prévu de façon spécifique dans les emplois du temps, encadré par des professeurs référents, avec deux objectifs distincts à moduler tout au long de l’année scolaire : un travail d’élaboration du parcours personnel et le suivi des apprentissages réalisés, dans le cadre de petits groupes d’élèves.
6. L’accompagnement des élèves, le travail en équipe et la participation au pilotage de l’établissement font partie des missions des enseignants et sont intégrés dans leurs services.
7. L’accompagnement, le travail personnel, la vie associative, les relations entre pairs, entre jeunes et adultes, l’apprentissage démocratique sont des dimensions importantes pour la formation et l’insertion du futur citoyen. Leur donner du temps implique de limiter l’horaire de cours des élèves.
8. Les instances collectives doivent être redéfinies pour permettre la participation de tous, élèves et adultes.
9. L’autonomie des établissements va de pair avec leur mise en réseau sur un territoire donné dans une logique de complémentarité pour éviter toute concurrence.

Les 9 propositions représentent une première étape du travail du groupe. La réflexion va se poursuivre sur des sujets complexes mais cruciaux pour une réforme du lycée, si on ne veut pas se contenter d’une réforme de façade :
- la définition du tronc commun
- les parcours des élèves
- le métier d’enseignant
- le baccalauréat
- la démocratie au lycée.

*Crap-Cahiers Pédagogiques, E&D, FCPE, Ligue de l’enseignement – ARF, Se-Unsa, Sgen-Cfdt, UNL, Unef, Confédération Etudiante, Fespi, Icem, Francas, Cemea, GFEN, OCCE, FOEVEN, EEDF, PEP, JPA