Le groupe de suivi sur les nouveaux rythmes qui s'est tenu vendredi 9 janvier 2015 s'est centré uniquement sur les aspects organisationnels.

Pour la DASEN, l'objectif de cette réunion était de faire un point d'étape sur la généralisation des nouveaux rythmes dans notre département. Toute la communauté éducative était représentée : Deux organisations syndicales enseignantes (dont le SE-UNSA), la DSDEN, les IEN, DDEN, Parents d'élèves, Education populaire, CAF, Jeunesse et sport, OCCE, USEP, Conseil Général ... Etaient absents les représentants des maires.

Sur les 284 communes côte d'oriennes avec une école

• 158 ont un fonctionnement "standard"
• 78 ont un fonctionnement dérogatoire dont 18 que pour l'élémentaire
• 48 ont un fonctionnement expérimental (demi-journée libérée)

 

Projet EDucatif Territorial 2014 (PEDT)

Sur les 284 communes

• 130 communes avec un PEDT, soit 221 écoles. 15373 élèves sont concernés.
• 110 communes pour lesquelles la signature d'un PEDT est en cours.

Intervenants PEDT

• 98% des communes qui ont un PEDT ont recours à du personnel municipal
• 29% ... à des enseignants
• 25% ... à des bénévoles
• 17% ... à des emplois avenir
• 45% ... à des associations.

Types d'activités

• 95% des communes qui ont un PEDT proposent des activités physiques et sportives
• 97% ... des activités artistiques et culturelles
• 4% ... des ateliers scientifiques
• 41% ... des ateliers de lecture et d'écriture
• 6,5% ... des ateliers de langue
• 25% ... TICE
• 43% ... des jeux de stratégie

Mise en oeuvre des nouveaux rythmes

• 75% des communes ne rencontreraient pas de difficultés
• 25% des communes font des ajustements
  • 14% sur le temps scolaire
  • 64% organisation périscolaire
  • 19% articulation temps périscolaire / temps scolaire
  • 3% gestion des locaux

Transport scolaire

La représentante du Conseil Général a rappelé le maintien de la gratuité des transports scolaires dans notre département et que ces rythmes représentaient un surcoût.

Elle s'est aussi permise de dire qu'il restait quelques situations problématiques mais que c'était à la marge.

Evaluation

La DASEN a présenté deux questionnaires. Le premier à destination des conseils d'écoles et le second à destination des collectivités. Ces questionnaires n'ont pas vocation à évaluer le bien fondé et l'intéret des nouveaux rythmes, mais à évaluer leurs mises en place.