SECTION SE-Unsa de la CHARENTE - 10 RUE DE CHICOUTIMI - 16000 ANGOULEME
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Evaluations d’Ă©coles : le Se UNSA et l’UNSA Education entendus
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Localement, le Se Unsa de La Charente a demandĂ©, dès le printemps dernier,  au DASEN la tenue d'un groupe de travail afin de porter en son sein un cadre de travail favorable aux personnels.

-pour des Ă©valuations sur la base du volontariat

-pour des évaluations utiles aux équipes et aux élèves

-pour une compensation du temps de travail consacré au dispositif

Car force est de constater que ce n'est pas le cas. Pour le moment, ces dispositifs couteux en temps ne semblent pas servir immédiatement la pédagogie dans les classes et l'amélioration de la vie dans l'école.

Suite aux demandes répétées du SE Unsa et de l'Unsa Education auprès du Ministre, nous avons la confirmation que les évaluations d'écoles sont reportées en Janvier 23.

#UNSAvotrealliéeduquotidien

#agiravecvous

Évaluation des Ă©coles : reculer pour mieux sauter ?

Le SE-Unsa et sa fĂ©dĂ©ration l’Unsa Éducation ont fait part des difficultĂ©s rencontrĂ©es par les acteurs de terrain concernant les Ă©valuations d’école et d’établissement. Nous revendiquions le report après le 1er trimestre des Ă©valuations d’école ; c’est dĂ©sormais actĂ© pour les Ă©coles qui le dĂ©sirent. Par ailleurs, ces Ă©valuations doivent dĂ©boucher sur des actions concrètes.
 
 
Le SE-Unsa obtient le report des Ă©valuations des Ă©coles
 
L’Unsa Éducation et ses syndicats d’enseignants (SE-Unsa), d’inspecteurs (Sien et Snia-IPR) et de personnels de direction (SNPDEN) ont été reçus par Béatrice Gille, présidente du Conseil d’évaluation de l’École (CEE) le 7 septembre.
 
Alors que s’annonce la tenue des débats sur l’École dans le cadre du Conseil national de la Refondation, ces évaluations viendraient alourdir le calendrier. En conséquence, le SE-Unsa et sa fédération l’Unsa Éducation ont demandé la suspension des évaluations des écoles qui le souhaitent, a minima durant ce premier trimestre. Ce report a été confirmé par le ministère.
 
 
Évaluation des Ă©coles : oui, si les moyens suivent
 
Cette audience a permis à l’Unsa Éducation de pointer les difficultés rencontrées sur le terrain, notamment dans le 1er degré, et les points d’achoppement toujours présents dans le 2d degré. Alors que la situation sur le terrain est tendue, pour l’Unsa Éducation il ne faut pas de travail supplémentaire.
 
L’évaluation des Ă©coles et des Ă©tablissements devrait permettre aux acteurs de terrain de rĂ©flĂ©chir Ă  leur action, d’établir un diagnostic et de se fixer des objectifs en lien avec le projet d’école et d’établissement dans un cadre favorable au travail collectif. Elle doit faire Ă©merger des besoins nouveaux dans une perspective d’amĂ©lioration. Ces besoins doivent ĂŞtre abondĂ©s : formations, ressources humaines et crĂ©dits pĂ©dagogiques.
 
 
L’avis du SE-Unsa : un cadre d’évaluation Ă  repenser
 
Afin que la dĂ©marche d’évaluation des Ă©coles ait du sens pour les Ă©quipes, pour le SE-Unsa il est indispensable :
  • d’avoir une planification des Ă©valuations d’école sur l’annĂ©e ;
  • de dresser la liste des Ă©coles Ă©valuĂ©es lors de l’annĂ©e N dès le mois de juin de l’annĂ©e N-1 (sur le modèle du rendez-vous de carrière) ;
  • d’obtenir un protocole d’auto-Ă©valuation correspondant Ă  l’annexe 1 du cadre d’évaluation et n’allant pas au-delĂ  ;
  • de proposer que les reprĂ©sentants de parents d’élèves au conseil d’école interrogent les autres parents d’élèves ;
  • de proposer aux collègues de mener l’auto-Ă©valuation des Ă©lèves sur le temps de classe en lien avec l’EMC ;
  • de proposer que les AESH d’une mĂŞme Ă©cole se regroupent sur leur temps de concertation pour leur auto-Ă©valuation ;
  • de demander que le temps nĂ©cessaire Ă  l’auto-Ă©valuation soit dĂ©duit des animations pĂ©dagogiques ;
  • de rappeler ce qui doit dĂ©couler de l’auto-Ă©valuation : rĂ©diger plus facilement le nouveau projet d’école, voir les besoins de formation des collègues pris en compte par l’Éducation nationale, permettre aux Ă©quipes d’avoir des points d’appui supplĂ©mentaires pour des discussions avec les collectivitĂ©s concernant des demandes de dotations, de matĂ©riel, des sorties scolaires…

 

 
 
 
 
 
ALC