SECTION SE-Unsa de la CHARENTE - 10 RUE DE CHICOUTIMI - 16000 ANGOULEME
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Le métier de directeur d’école : des spécificités mieux reconnues et une formation ...
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Le « référentiel métier » des directeurs d'école, et deux textes réorganisant la formation des directeurs d’école (un arrêté et une circulaire) sont parus au Bulletin officiel spécial n°7 du 11 décembre 2014.
S’inscrivant dans la continuité des discussions menées depuis novembre 2013 avec le SE-Unsa dans le cadre des chantiers métiers, ces textes complètent les dispositions déjà prises en faveur d’une pleine reconnaissance des missions des directeurs d’école.

Parution d'un Guide pratique pour la direction de l'école primaire sur le site Eduscol .

Le SE-Unsa 16 vous propose le dossier "la direction et le fonctionnement, le SE-Unsa acte les avancées" ICI

Le 12 mars, le SE-Unsa 16 participera au GT sur la Simplification des tâches des directeurs.

Nous avons besoin de vous ! 

Pour faire entendre vos revendications.

Répondre à l'enquête ICI

Le SE-Unsa acte les avancées

Ainsi, le protocole de mai 2006, signé par le seul SE-Unsa a permis :

• d’asseoir réglementairement le ¼ de décharge aux 5 classes, en l’étendant aux 4 classes ;

• d’attribuer deux jours de décharge, à la rentrée, aux 3 classes et moins ;

• d’accorder une attention particulière aux écoles en éducation prioritaire ;

• de revaloriser l’ISS pour tous ;

• de reconnaître la nécessité d’une aide administrative aux directeurs.

Pour le SE-Unsa, cette étape a été significative mais n’a jamais constitué une fin en soi. Depuis, les missions et tâches des directeurs n’ont cessé de se complexifier, rendant l’exercice de la fonction de plus en plus délicat. La sécurisation du métier de directeur est alors devenue une urgence. C’est pourquoi le SE-Unsa a lancé son DUER («Document unique d’évaluation des directeurs») en 2012.

Les avancées obtenues aujourd’hui, dans un cadre budgétaire contraint qu’un syndicat responsable ne peut ignorer, constituent une nouvelle étape. Elles permettent une amélioration des conditions de travail.

Mais il faudra bien, pour avancer durablement, aborder enfin la question de la structuration de l’école et du statut d’emploi des directeurs.

 

 

 

 

 
 
 
 
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