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RĂ©fĂ©rentiel de compĂ©tences professionnelles : une Ă©tape vers la professionnalisation du mĂ©tier d’enseignant
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C’est l’aboutissement d’un long et fructueux travail de concertation entre le ministĂšre et les syndicats : le rĂ©fĂ©rentiel de compĂ©tences professionnelles des professeurs et conseillers d’éducation a Ă©tĂ© adoptĂ© par le Conseil SupĂ©rieur de l’Education le 6 juin par 29 voix pour (Unsa, CFDT, FCPE, FSU, Snalc) 3 contre (Sud, FO) et 2 abstentions (CGT). Ce rĂ©fĂ©rentiel doit servir de cadre aux maquettes de masters des mĂ©tiers de l’éducation qui seront mis en place dans les futurs ESPE Ă  la rentrĂ©e prochaine.
 
Le SE-Unsa, dont la position critique lors du dernier CSE avait conduit au report du vote du texte, a apportĂ© des amĂ©liorations dĂ©cisives pour rendre ce texte lisible, plus cohĂ©rent et pour qu’il serve une meilleure formation des personnels. Ainsi dans l'introduction, il est dĂ©sormais prĂ©cisĂ© que :
  • les compĂ©tences ne sauraient ĂȘtre exigibles dans leur ensemble par les jeunes enseignants. L’institution porte une responsabilitĂ© importante dans leur acquisition et leur approfondissement par la formation.
  • les items ne sont pas des prescriptions qui s’ajoutent les unes aux autres mais de simples exemples de mise en Ɠuvre possible des compĂ©tences.
Pour le SE-Unsa, ces modifications sont des garanties pour qu’au final ce rĂ©fĂ©rentiel serve bien Ă  construire positivement et progressivement les compĂ©tences professionnelles de nos futurs collĂšgues, qui ne peuvent acquĂ©rir toutes ces compĂ©tences en formation initiale. ParallĂšlement, et en rĂ©ponse Ă  une demande rĂ©pĂ©tĂ©e du SE-Unsa, le ministĂšre s’engage Ă  produire des indications d’évaluation pour dĂ©terminer les niveaux de maĂźtrise des compĂ©tences. Le SE-Unsa veillera de nouveau Ă  ce que ces indications correspondent Ă  ce qui peut ĂȘtre raisonnablement attendu d’un collĂšgue en fin de master.
 
Certes, un travail encore plus approfondi aurait Ă©tĂ© possible pour clarifier notamment le concept de compĂ©tences, pour lever quelques incohĂ©rences et rĂ©pĂ©titions. Toutefois, ce rĂ©fĂ©rentiel de compĂ©tences professionnelles introduit et permet un renforcement de la professionnalisation du mĂ©tier d’enseignant. Le SE-Unsa se fĂ©licite qu’un consensus large apparaisse sur cet enjeu, rassemblant des organisations syndicales longtemps opposĂ©es Ă  la notion de compĂ©tence dans l’éducation.

La liste des compétences que les professeurs stagiaires doivent maßtriser pour l'exercice de leur métier est publiée au Bulletin officiel du 25 juillet 2013.

Ce référentiel de compétences a plusieurs objectifs :

  • affirmer que tous les personnels concourent Ă  des objectifs communs et peuvent se rĂ©fĂ©rer Ă  la culture commune de leur profession
  • reconnaĂźtre la spĂ©cificitĂ© des mĂ©tiers du professorat et de l'Ă©ducation, dans leur contexte d'exercice
  • identifier les compĂ©tences professionnelles attendues. Celles-ci s'acquiĂšrent et s'approfondissent dĂšs la formation initiale et se poursuivent tout au long de la carriĂšre par l'expĂ©rience
  • professionnelle et l'apport de la formation continue

 


   RĂ©fĂ©rentiel de compĂ©te   
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