Ecole le mercredi matin ?

 

Les avis sont plus que partagés. Comment pourrait-il en être autrement si l’on considère la liste des partenaires concernés ainsi que la diversité voire l’antagonisme des intérêts respectifs : les enseignants, les parents, les collectivités territoriales, les associations complémentaires de l’école … Mais du point de vue de l’enfant ? C’est là que les choses se compliquent car d’aucuns prétendent être les mieux placés pour savoir ce qui est le mieux pour lui. Il existe sûrement, toutefois, un point sur lequel on peut tous s’accorder : la priorité à l’aménagement de la semaine et surtout à l’allégement de la journée scolaire qui est trop lourde à tous les niveaux et ne favorise pas une vie éducative et des apprentissages de qualité.

La suppression du samedi matin à la rentrée 2008 était l’occasion de repenser les rythmes scolaires. Ainsi le SE-UNSA avait réclamé un bilan des divers modes d’organisation existants pour avoir un aperçu complet, objectif. Le gouvernement a quant à lui choisi une entrée réductrice, décrétée, qui n’a rien réglé (voire même aggravé) la situation.

Pour le SE-UNSA, tout aménagement du temps de l’enfant doit tenir compte de son âge et de ses besoins. Il doit par ailleurs s’inscrire dans un projet global mettant en cohérence le temps scolaire, le temps périscolaire et le temps dans la famille. Ainsi, il doit être recherché des solutions visant à aménager le temps global de l’enfant en nouant des partenariats entre le système éducatif, les collectivités locales et les associations complémentaires de l’école publique.

Ce qui implique de la concertation, la recherche d’un compromis !  Ceux qui pensent que la seule voie possible c’est l’imposition d’en haut feraient bien d’être prudents …