Ordre du jour : recours PPCR / Listes d’aptitude EDIL et DARE-English / Questions diverses

 

A nouveau réunie en visio conférence, cette CAPD s’est encore une fois tenue sans la présence de M le DASEN. Le Se-Unsa a commencé par rendre compte à l’administration des demandes des personnels sur le terrain, interrogeant sur les conditions sanitaires ainsi que sur les points à l’ordre du jour puisque les données transmises se réduisent comme peau de chagrin.

 

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Recours Rendez-vous de carrière campagne 2019-2020 : 

Après avoir rappelé le cadre des saisines étudiées, l’administration a passé en revue les saisines reçues par les services. Les Organisations Syndicales ont demandé l’ajout de dossiers, incomplets aux yeux de la DSDEN mais pour lesquels des preuves d’envoi de la part des collègues étaient disponibles. 

 

Malgré de nombreuses demandes, les critères retenus par l’IA-DASEN pour apposer les avis finaux des RDV Carrière ne nous seront pas communiqués. En analysant les saisines de CAPD, nous comprenons toutefois que le nombre d’items cochés dans les différentes catégories possibles (Excellent, Très Satisfaisant, Satisfaisant, A Consolider) n’est pas le seul élément qui entre en ligne de compte pour l’avis final. L’appréciation littérale de l’IEN, et les formulations qu’il contient, a aussi son rôle à jouer. Ce “barème” devrait être connu ultérieurement, Monsieur l’Inspecteur d’Académie souhaitant faire évoluer les procédures d’évaluation. Le Secrétaire Général nous confirme cependant que les IEN connaissaient ce barème et l’utilisaient en conscience.

Sur ce point, les élus du SE-Unsa 13 ont des réserves.

 

1041 agents étaient concernés par cette campagne de RDV Carrière. La DSDEN a reçu 73 demandes de révisions d’avis dont 20 qui ont poursuivi leur demande en saisine CAPD. 

 

>En savoir plus sur les recours avis DASEN<

 

 

Listes d’aptitude DARE-English et EDIL

Les 2 dispositifs répondent au même objectif : développer l’enseignement en langue.

• Le programme EDIL est plus ambitieux, ou contraignants, car il a vocation à établir une parité horaire : 50% des enseignements sont dispensés en Français, 50% dans la langue étrangère.
• Le programme DARE-English part des capacités/possibilités des enseignants à enseigner en Anglais. Il est donc moins contraignant. L'objectif est qu'il puisse se développer plus vite. 

Pour le mouvement, ces postes à exigence particulière vont faire l’objet d’une annexe (15-1 pour les postes EDIL, à venir pour les postes DARE-English). Concernant les possibilités d’équivalence, les agents habilités EDIL peuvent postuler sur les postes DARE-English mais l’inverse n’est pas possible.