SE-UNSA 12
Par SE-UNSA 12 Le vendredi 25 novembre 2022IPS : éléments de réflexion en Aveyron
Suite à notre conférence de presse du jeudi 17 novembre (cf article), vous trouverez quelques éléments de réflexion sur la situation aveyronnaise.
L’indice de position sociale moyen des établissements français est de 102,7.
Les chiffres nationaux :
Les établissements privés sont surreprésentés dans le groupe des IPS supérieurs à 130. Alors que l’on compte 14,1 % d’écoles privées sous contrat, elles ne constituent que 3,2 % des écoles ayant un IPS inférieur à 90 mais 60,3 % des écoles avec un IPS supérieur à 140. On retrouve la même logique pour les collèges.
Les chiffres en Aveyron :
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écoles |
collèges |
écoles publiques |
écoles privées |
collèges publics |
collèges privés |
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taux moyen |
103,07 |
104,03 (41) |
102,863 (212) |
103,806 (61) |
104,65 (21) |
103,385 (20) |
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fourchette |
de 125,9 à 74,3 |
de 117,6 à 92,4, |
de 123,7 à 74,3 |
de 125,9 à 78,5 |
de 117,6 à 92,4 |
de 113,5 à 95,3 |
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taux national |
102,77 |
103,36 |
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Rodez |
écoles |
collèges |
écoles publiques |
écoles privées |
collèges publics |
collèges privés |
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taux moyen |
104,45 (14) |
107,2 (3) |
97,73 |
113,4 (6) |
104,05 (2) |
113,5 (1) |
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fourchette |
de 74,3 à 122,9 |
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de 74,3 à 117,5 |
de 100,3 à 122,9 |
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Millau |
écoles |
collèges |
écoles publiques |
écoles privées |
collèges publics |
collèges privés |
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taux moyen |
100,108 (11) |
103 (2) |
96,21 (8) |
107,9 (3) |
101,3 (1) |
104,7 (1) |
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fourchette |
de 83,4 à 125,9 |
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de 83,4 à 106,2 |
de 96,5 à 125,9 |
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Villefranche de Rouergue |
écoles |
collèges |
écoles publiques |
écoles privées |
collèges publics |
collèges privés |
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taux moyen |
93,88 (5) |
102,05 (2) |
91,66 (3) |
97,45 (2) |
98 (1) |
106,1 (1) |
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fourchette |
de 83,9 à 100,8 |
de 98 à 106,1 |
de 83,9 à 96,8 |
de 94,1 à 100,8 |
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L'avis du SE-Unsa 12 :
- de grandes disparités dans notre département,
- des écarts plus conséquents dans nos "grandes" villes avec une mixité à interroger (pas de carte scolaire), accentués par un enseignement privé qui sélectionne ses élèves,
- les pouvoirs publics (Education Nationale, collectivités,...) doivent s'emparer de cette problématique et essayer d'y apporter des solutions,
- des résultats aux examens publiés où des différences s'expliquent, non par la qualité du systéme éducatif proposé, mais bien par une sélection où, on se sépare d'enfants jugés trop faibles (fraternité ?)