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CDEN du 14 mars 2018
Article publié le vendredi 16 mars 2018.
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L’UNSA ne peut que regretter le nombre important de fermetures ainsi que de dispositifs spécifiques pour la situation rurale audoise. Toutefois, nous relevons que dans l’Aude, les choix opérés ont moindrement impacté le rural par rapport à d’autres départements.

 

Situation audoise  prĂ©sentĂ©e par la DSDEN:

La DASEN indique que le ratio de Professeur/Elèves est le meilleur de l’académie hormis celui de la Lozère qui bénéficie de la convention ruralité. Elle précise également qu’il est le plus favorable depuis au moins 13 ans dans l’Aude.

La suppression des 19 postes  a Ă©tĂ© opĂ©rĂ©e en prenant en compte les spĂ©cificitĂ©s des difficultĂ©s sociales.

Les taux pivots acadĂ©miques sont de : 25 en REP, 28 en ElĂ©mentaire et 30 en Maternelle. Les seuils sont respectĂ©s d'après la DASEN. A la rentrĂ©e 2018, l’Aude sera Ă  22.77. Ainsi, le taux moyen par classe est le plus bas de l’acadĂ©mie (hors Lozère) et il est infĂ©rieur de 0.6 point au taux moyen national.

Enfin, la DASEN insiste sur le fait que le calcul s’effectue "au cas par cas" : «LĂ  oĂą l’ouverture sera justifiĂ©e, nous corrigerons sans attendre Â». A l’UNSA, nous serons vigilants Ă  ce que les ajustements s’effectuent quand la situation le justifie. N’hĂ©sitez pas Ă  nous contacter si besoin !

 

DISPOSITIF CP DEDOUBLES :

Il y a 2 réseaux REP dans l’Aude soit, 4 écoles élémentaires concernées, ce qui fait 13 classes de CP dédoublés.

La DASEN indique que :

  • les « Plus De Maitre Que De Classe Â» en cycle 2 existant dans ces Ă©coles ont Ă©tĂ© utilisĂ©s pour alimenter les CP dĂ©doublĂ©s.
  • 4 fermetures de poste ont servi Ă  crĂ©er des postes dĂ©doublĂ©s. Ces 4 fermetures sont liĂ©es Ă  une baisse de la dĂ©mographie.

Les Services de la DSDEN ont séparé les effectifs CP du reste des niveaux pour calculer la moyenne des écoles afin que ce dispositif n’augmente pas le nombre d’élèves dans les autres classes.

Pour l’UNSA, ce mode de calcul est logique car ce dispositif ne devait pas surcharger les autres classes de REP.

 

DISPOSITIF EXPERIMENTAL DES CP ISOLES : L'UNSA  ENTENDUE SUR L'EFFORT A FOURNIR DANS LE RURAL

Depuis le dĂ©but de cette carte scolaire, l’UNSA  s’interroge non pas sur la pertinence de ce dispositif dĂ©doublĂ© en REP, et donc dans l’urbain, mais, dans le cas de l’Aude, ce qui peut ĂŞtre proposĂ© aux Ă©coles rurales. La DASEN a confirmĂ© l’expĂ©rimentation sur les CP ruraux. En effet, sur 4 Ă©coles rurales, un niveau CP pur sera mis en place et ce pour suivre l’objectif des CP dĂ©doublĂ©s : 100% de rĂ©ussite au CP. Ces Ă©coles ont Ă©tĂ© choisies afin que le dispositif n’ait pas trop d’impact sur le nombre d’élèves dans les autres classes. Il s’agit des Ă©coles de Labastide d’Anjou, Barbaira, Montserret, Azille.

L’UNSA s’interrogeait depuis l’apparition des CP dĂ©doublĂ©s sur la possibilitĂ© de crĂ©er des dispositifs pour le rural, ce qui permettrait de prendre en compte la spĂ©cificitĂ© audoise dans la dĂ©marche ministĂ©rielle. L'UNSA se satisfait donc de voir que dans l’Aude, une rĂ©flexion est menĂ©e dans ce sens avec l’expĂ©rimentation de « CP isolĂ©s Â».

 

LA CARTE SCOLAIRE

 

Vos reprĂ©sentants de l’UNSA, grâce aux remontĂ©es du terrain, ont dĂ©fendu toutes les situations pour Ă©viter les fermetures de classes. Malheureusement, rien n’a bougĂ© depuis le dernier CTSD : voir la liste des ouvertures/fermetures

 

Cas des Ă©coles de QUILLAN :

Jusqu’à présent, deux écoles maternelles coexistent et elles ont des taux d’encadrement bas.

La proposition faite au maire de Quillan a été de fermer sur une des deux écoles. La mairie souhaite concentrer ses 3 classes dans une seule école.

L’UNSA s’est inquiétée de l’accueil des deux ans dans cette zone rurale.

La crĂ©ation de dispositif d’accueil de moins de 3 ans serait possible : 16 TPS sont comptabilisĂ©s pour la rentrĂ©e 2018.

 

Cas de l’école d’ESPERAZA :

Si le projet d’accueil d’enfants migrants se concrĂ©tisait, un dispositif spĂ©cifique UPE2A  pour aider pĂ©dagogiquement serait mis en place.

 

FLEURY D’AUDE : Ă©cole maternelle

La DASEN surveille les effectifs.

 

TREBES : Ă©cole Ă©lĂ©mentaire de l’Aiguille

L’UNSA est intervenue en prĂ©cisant que le climat scolaire avait Ă©tĂ© difficile pendant plusieurs annĂ©es. La  situation est apaisĂ©e aujourd’hui, grâce au travail de l’équipe pĂ©dagogique et Ă  l’IEN. L’UNSA craint que ce climat serein ne se dĂ©grade Ă  nouveau par la fermeture de poste et de la perte de la dĂ©charge de Direction.

La DASEN prĂ©cise le diffĂ©rentiel entre les prĂ©visions et les rĂ©alisations de rentrĂ©e :

- 25 élèves à l’Aiguille et - 31, aux Floralies.

La DASEN se dit prête à surveiller la situation en proposant de maintenir dans ce cas particulier la décharge de direction pour une année. Le Préfet enchérit sur la nécessité de la convergence entre les politiques du secteur pour répondre aux problématiques.

Le temps politique est long, et l’UNSA constate que, à aujourd’hui, les écoles de Trèbes sont impactées par une fermeture chacune, impactant le travail au sein de ces écoles.

 

LEZIGNAN :

La Directrice AcadĂ©mique emploie la mĂŞme logique que pour Trèbes : elle surveillera la situation. Dans ces Ă©coles Ă©galement, le ratio Professeur/Elèves moyen est en deçà des seuils de l’Education Prioritaire.Le PrĂ©fet ajoute que pour LĂ©zignan,  le but est d’éviter les situations de « ghetto Â».

 

CARCASSONNE, école Jean Jaurès

L’effectif est en baisse par rapport aux prĂ©visions : - 13 Ă©lèves.

MalgrĂ© les amĂ©nagements et travaux de rĂ©novation, la politique de la ville et de l’Etat, ne permettent pas de faire « revenir Â» les Ă©lèves.

Pour l’UNSA, la situation est alarmante et la DSDEN semble impuissante.

 

DES REAJUSTEMENTS POSSIBLES AVEC LA CREATION DE 12 POSTES DE BRIGADE DE REMPLACEMENT

Ces ouvertures de postes sont ordonnĂ©es de 1 Ă  12. Ils  serviront Ă  pallier aux rĂ©ajustements de rentrĂ©e.

L’UNSA a constatĂ©  l’augmentation de postes de TRBD qui est passĂ© de 6 l’an dernier, Ă  12.  Nous craignons que ces moyens ne manquent en terme de besoins de poste classe.

L’UNSA alarme les enseignants sur le fait que les premiers touchés sont les derniers de la liste puisque la DASEN prendra l’ordre inverse de la liste pour ajuster.

 

MAITRE G : PAS DE FORMATION, PAS D’AIDE AUX ENFANTS

L’UNSA  dĂ©plore que ce « transfert Â» de postes se fasse au dĂ©pend des CMPP. Pour autant nous nous satisfaisons que ces postes ne disparaissent pas mais soit implantĂ©s dans des Ă©coles.

Nous avons dĂ©noncĂ© l’appauvrissement du vivier de maitres G suite Ă  l’absence de dĂ©part en formation.  Nous avons enfin souhaitĂ© que les passerelles de validation des options, prĂ©vus dans la circulaire CAPPEI (ancien CAPASH) seront possibles dans l’Aude, afin d'alimenter les besoins d’aides sur le terrain.

A l'UNSA, nous serons donc vigilants sur deux points:  

-  Comment ces postes seront pourvus?

-  Si la formation de ces personnels sera au rendez-vous.

 

DISPARITION PROGRESSIVE DES DISPOSITIFS CULTURELS ET PEDAGOGIQUES

L’UNSA a déploré l’appauvrissement culturel que subit notre département par la suppression des dispositifs spécifiques.

En effet, nous avons rappelĂ© la fermeture de la bibliothèque pĂ©dagogique de Narbonne, dans l’école  Jean Jaurès, la fermeture de la classe Littoral de Bages ; nous avons citĂ© les fermetures de cette annĂ©e : classe patrimoine Ă  Carcassonne, dĂ©couverte du milieu naturel de Narbonne : la Campane, coordination dĂ©partementale des sciences, Ă  Narbonne.

A l'UNSA, nous regrettons le démantèlement du réseau culturel et pédagogique qui permettait aux enfants de sortir de la classe pour vivre des projets éducatifs, apprendre et se cultiver différemment.

 

VOTE CARTE SCOLAIRE : L’UNSA-EDUCATION a votĂ© CONTRE

L’avis de l’UNSA-EDUCATION : Nous ne pouvons que constater l’effort rĂ©alisĂ© pour prĂ©server le rural audois par la DSDEN, en comparaison avec les autres dĂ©partements. Toutefois, les moyens attribuĂ©s sont en forte baisse. Ils ne permettent pas de rĂ©pondre Ă  tous les besoins de l’Aude, deuxième dĂ©partement le plus pauvre de France mĂ©tropolitaine.

Nous ne pouvons pas accepter que le contexte social économique ne soit pas réellement pris en compte. C’est pourquoi, nous sommes favorables à la mise en place d’une Convention Ruralité. Nous sommes à l’écoute des collègues, notamment ceux dont leur école est placée sous surveillance.

 

DOTATION MOYENS COLLEGE

 

La DASEN rappelle les seuils en vigueur dans l’AcadĂ©mie depuis 2014 :

  • 30 Ă©lèves par classe au collège,
  • 25 en REP
  • 27 dans les Etablissements sortant du REP

Avec la Réforme du collège, les établissements ont 26h+3h d’autonomie.

Dans l’Académie, le choix est d’accorder une marge supérieure dans les Etablissements dont les critères sociaux sont les plus faibles.

Dans l’Aude, tous les établissements sont concernés.

Selon la DASEN, les baisses de dotation sont liées au lissage sur 3 ans de cette marge accordée par l'académie.

 

CARTE DES LANGUES AUDOISE : c’est pour bientĂ´t !

La DASEN précise qu’un rehaussement de deux heures s’effectue pour les classes bilingues, bilangues, occitanes, Langues Etrangères Appliquées.

Ce dispositif est maintenu pour la rentrée 2018.

A la demande de l’UNSA, la carte des langues sera prochainement portée à la connaissance des membres du CDEN. Nous vous tiendrons informés.

 

COLLEGE VARSOVIE et CAPENDU placĂ©s sous surveillance

A Varsovie, la deuxième fermeture s’explique par la baisse des effectifs qui est constatée sur le niveau 3è.

En juin, la situation sera à nouveau évaluée par la DASEN qui a précisé que si les effectifs seraient là, il n’y aurait pas de fermeture.

 

MOYENS DES SEGPA, « PARENTS PAUVRES DE L’INSTITUTION Â»

L’UNSA est intervenue pour faire état du manque de moyens alloués aux SEGPA dans l’Aude. En effet, il n’est pas possible de répondre à la volonté d’inclusion prévue dans la Circulaire ASH de 2015.

La dotation en HSA Ă©volue chaque annĂ©e. En effet, Ă  tour de rĂ´le, une SEGPA de l’Aude, subit une baisse importante de cette dotation ; l’an dernier c’était Jules Fil Ă  Carcassonne, cette annĂ©e, c’est le tour de Jules Ferry Ă  Narbonne.  Cette suppression de moyens ampute les Ă©quipes de leur dispositif d’inclusion.

La DASEN a été heurtée par nos propos mais elle ne s’est pas inscrite en faux par rapport à notre état des lieux. Elle a développé que le choix académique est de favoriser le dédoublement des effectifs élèves en atelier plutôt que d’octroyer les 3h d’autonomie.

L’avis de l’UNSA: Ces moyens doivent se cumuler. Les ateliers sont des moments d’apprentissages qui nécessitent sécurité et attention, les classes dédoublées sont donc essentielles. De plus, les 3h d’autonomie permettraient aux équipes de pérenniser des dispositifs d’inclusion de qualité et donc, de répondre aux attentes de notre institution.

 

90% D’ELEVES QUI ONT UNE NOTIFICATION BENEFICIENT D’UNE AESH

A la demande de l’UNSA, la DASEN a fourni les chiffres : 870 notifications (647 dans le 1er degrĂ© et 223 dans le 2nd degrĂ©)

Le nombre d’accompagnants est de 779 (576 dans le 1er degré et 203 dans le 2nd degré). Le taux de couverture des besoins est donc exactement de 89.54 % (89% dans le 1er Degré et 91% dans le 2nd degré).

Selon la DASEN, les difficultés de recrutement dans le rural (Haute Vallée, Villages des Corbières) expliquent en grande partie la situation.

L’UNSA est intervenue en soulignant que 10% en chiffre : c’est peu, mais cela reprĂ©sente 10 % de trop en termes d’élèves sans aide, car les situations en attente sont parfois dramatiques.

 

ECOLES HORS-CONTRAT

L’UNSA a abordé la question des contrôles des écoles Hors-Contrat de l’Aude.

La DASEN  a dit que le contrĂ´le des Ă©coles Hors-Contrat dĂ©clarĂ©es avait Ă©tĂ© effectuĂ© et que le bilan serait portĂ© Ă  la connaissance du prochain CDEN s’il est demandĂ©.

L’UNSA le demandera.

 

ATTRAIT DU SOLEIL QUI BENEFICIE AUX DDEN

Les Délégués Départementaux de l’Education Nationale maintiennent leur réseau grâce à l’arrivée de DDEN qui s’installent dans l’Aude.

Mise au vote de l'intĂ©gration des nouveaux DDEN dans l'Aude : Vote Ă  l'unanimitĂ©. 

 
 
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