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Fermetures et ouvertures de postes dans les collèges et lycées des Alpes Maritimes à la rentrée 2016
Article publié le mardi 15 mars 2016.
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Dans les collèges et lycĂ©es, le comitĂ© technique dĂ©partemental de janvier actait une forte augmentation de la dotation en heures postes pour des raisons diffĂ©rentes selon le type d’établissement. Pour les lycĂ©es, l’augmentation des dotations de 38 ETP est la consĂ©quence de la progression dĂ©mographique. Dans les  collèges, la rĂ©forme  implante 12 ETP. En lycĂ©e professionnel, nous craignions des mesures de carte importantes du fait de la chute sĂ©vère d’heures postes que nous avions dĂ©jĂ  Ă©voquĂ©e  en CTA  puis en CTSD.

Dans les lycĂ©es professionnels, malgrĂ© une dotation en baisse de 280 heures, soit 15 ETP, le nombre de postes supprimĂ©s est de 14, chiffre partiellement compensĂ© par 9 crĂ©ations, soit globalement 5 postes supprimĂ©s contre 3 l'annĂ©e dernière. Ce chiffre est plutĂ´t une bonne surprise compte-tenu de la chute importante globale d’heures postes cette annĂ©e en LP.

Cette limitation du nombre de fermetures de postes est principalement due Ă  un dialogue social instaurĂ© dans certains LP. La volontĂ© des Ă©quipes a Ă©tĂ© de ventiler au mieux les heures postes au sein des disciplines afin d'Ă©viter des mesures de carte scolaire prĂ©judiciables aux agents. 

Mais ces efforts vont se traduire sur le terrain par des regroupements de sections pour certaines disciplines, principalement en matières générales, mettant à l'épreuve les efforts des équipes pour personnaliser la formation de nos élèves rencontrant souvent de grandes difficultés d'apprentissage…

En ce qui concerne les lycées, cette implantation a les effets escomptés en termes de création et de suppression de postes. Les documents préparatoires proposent seulement deux mesures de carte et une création globale de 16 postes.

Pour les collèges, malgré les moyens importants fournis par la réforme, 18 postes ferment globalement. Mais il y a surtout 24 mesures de carte scolaire. Certaines suppressions sont le fruit d’une baisse démographique importante. Mais pour d’autres, des mesures de carte sont proposées alors même que les moyens en heure poste sont stables voire en augmentation. Au total, 17 postes disparaissent en collège.

RĂ©alisons une analyse objective de la première annĂ©e de la mise en place de la rĂ©forme. Les heures postes supplĂ©mentaires engendrent de nombreux BMP dans les disciplines comme l’anglais, l’histoire-gĂ©ographie, les mathĂ©matiques et les lettres modernes. Très souvent, il s’agit de la consĂ©quence de la mise en place de dĂ©doublement en AP, ce qui est une bonne chose. On constate aussi la crĂ©ation de BMP dans les disciplines scientifiques et en technologie du fait des dĂ©doublements qui n’existaient pas auparavant faute d’heures. Les BMP sont importants mais parfois insuffisants pour ouvrir le poste. Une autre partie des heures postes permet de rĂ©sorber des complĂ©ments de service. Cette annĂ©e, 19 complĂ©ments de service dans un autre Ă©tablissement ou dans une autre discipline disparaissent. Quelques-uns le sont par fermeture du poste mais beaucoup le sont par un gain d’heures poste permettant aux collègues en question de ne travailler que dans leur discipline de recrutement ou dans leur Ă©tablissement d’origine. Les implantations de poste se font nettement au profit de l’espagnol et des sciences physiques. Les propositions de fermeture en lettres classiques sont en baisse (3 propositions de suppression en collège contre 5 l’an passĂ©). Dans les Ă©tablissements oĂą les postes de lettres classiques ferment, il reste encore des postes de lettres classiques permettant l’enseignement de cette discipline. Il s’agit lĂ  d’une demande intersyndicale ancienne et approuvĂ©e par le DASEN.  Ceci est peut-ĂŞtre une consĂ©quence de la rĂ©forme qui donne plus d’heures d’autonomie pour une discipline qui requiert dĂ©sormais moins d’heure. Le maintien en est donc  facilitĂ©. Pour autant, les mesures de suppression de postes en lycĂ©e nous rappellent la difficultĂ© de fond qu’éprouve cette discipline depuis quelques annĂ©es : celle de recruter des Ă©lèves. Reste le gros point noir de la technologie. Dans les deux dĂ©partements de l’acadĂ©mie, cette discipline subit de nombreuses mesures de carte. Si la rĂ©forme engendre une baisse de l’horaire prof dans cette discipline, elle donne aussi la possibilitĂ© de dĂ©doubler davantage et de maintenir les besoins. Certains Ă©tablissements n’ont pas fait ce choix. Dans les Ă©tablissements oĂą le nombre d’heure poste est constant ou en augmentation par rapport Ă  l’an passĂ©, ces mesures nous apparaissent totalement abusives. Dans d’autres collèges, le choix inverse a Ă©tĂ© fait. Les moyens donnĂ©s Ă  la technologie augmentent fortement. Certains postes pourraient peut-ĂŞtre ouvrir. Trois postes de technologie supprimĂ©s Ă©taient dĂ©jĂ  en sursis depuis longtemps car en complĂ©ment de service important ailleurs.

Parmi les mesures de carte scolaire, quelques-unes relevaient du volontariat du collègue. L’UNSA Ă©ducation a fait des propositions sur certaines implantations supplĂ©mentaires et a alertĂ© le DASEN sur certains abus relatifs aux heures statutaires (par exemple les heures dites de vaisselle en physique et SVT qui Ă©taient  prĂ©vues  en IMP !). Nous attendons dĂ©sormais les arbitrages de Monsieur l’Inspecteur d’AcadĂ©mie. Globalement, 6 postes fermeront Ă  la rentrĂ©e.

RĂ©sultat du vote : 9 abstention (FSU, CGT, UNSA) et 1 pour (SNALC-CSEN)

Pour l’UNSA Education des Alpes-Maritimes,

Elise SALAMA et Olivier GAGNAIRE

 
 
 
 
ALC